小学英语教学中开展对话教学的策略分析

小学英语教学中开展对话教学的策略分析

戴金玲

德庆县高良中心小学

摘要:现代社会的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益提升，英语成为国际交流的通用语言，被人们广泛应用于各个领域，同时也是学生必修的一门课程。在小学英语教学工作中，教师应从小培养学生的英语语言能力，在英语教学中开展对话教学，改善传统教学课堂气氛沉闷的问题。基于此，本文对在小学英语教学中如何开展对话教学展开分析。

关键词:小学英语；对话教学；策略

引言:英语在现代人们的生活中无处不在，因此，在小学教育中英语的教学越来越被人们所重视。大多数家长对孩子的小学时期英语尤为重视，小学阶段是培养学生语言能力的黄金阶段。所以，在小学英语教学中教师应充分重视学生的英语学习，为今后他们的英语学习打下坚固基础。在英语教学过程中，注重对学生语言情感的培养，结合课文情境开展对话教学，使他们可以将学习到的英语知识灵活应用在日常生活中。

一、图画结合，激发学生对话兴趣

由于小学生生活经验不足，对外界充满好奇心，他们对图画所展现出的兴趣高于文字。因此，教师可以通过图画结合的方式激发学生对英语学习的兴趣。在小学英语教材中有大量插图，教师可以充分利用这些，激发学生对教学内容的兴趣，更好地引导他们进行对话。

例如，教师在讲第三单元中的what would you like？一课时，第一幅插图是一家四口坐在一起吃饭的情景，这时教师可以向学生提问:“What are they doing？”这时学生就会根据插图的内容来回答，“They are eating.”“They are talking.”“Mom is standing.”让学生对插图内容进行描绘，可以很好地提高他们对课本的关注度，良好的开端是成功的一半，在课堂开始时将学生引入课堂情境，有利于集中他们的注意力。在学生描述插图内容后，教师可以对插图中的对话内容进行讲解。同时教师也可以根据图片内容进行拓展，与学生进行对话，如向他们提问:“What can you see in the picture?”一些学生会回答“Chair”“Desk”“Cup”等等。在此过程中，可以利用学生对插图的兴趣，引发他们与教师进行对话交流。有助于形成良好的课堂氛围，在很大程度上提高了学生对英语学习的兴趣。

二、创设教学情境，实施小组学习模式

在小学英语教学工作中，教师通常会让学生先对单词进行记忆，再根据教材课文内容，对文章逐字逐句进行解析，从而使学生能够通篇理解文章内容。这种教学方式虽然可以取得一定成果，但是却忽略了英语是一门交流性语言，教师如果单纯的对文章通篇进行讲解，学生不仅对文章的理解度不高，也难以将学习的英语知识应用到日常生活中，导致无法从根本上提高英语能力。在小学英语教学中开展对话教学，教师可以根据文章内容创立相应的教学情境。同时，也要在教学情境中合理融入句型、语法以及单词等内容。创立相应的教学情境，可以让学生以小组的形式互相交流，根据文章对话内容在小组内进行对话。

以人教版小学五年级英语教材中What would you like?一课为例，在教师教授let's talk模块时，根据对话内容让学生在小组内开展情景对话，进行角色扮演。比如在Let's talk中，有两组对话,一组为“Father: I'm hungry. Mother: What would you like to eat？ Father: A sandwich，please. Mother: Ok!”另一组为“Sarah: What would you like to drink? Father: I'd like some water, I’m thirsty. Sarah: Here you are. Father: Thanks.”在以上对话中有三个人进行对话，分别是mother、 father、 Sarah。教师可以让学生每三个人为一个小组，进行角色扮演，让每个小组派出一个代表，抽签决定小组表演哪段对话。让学生在课文情境中进行对话，有助于加强他们对课文的理解，将英语运用在生活情景中，有利于提高他们的英语口语水平，充分将学习的英语知识应用在日常生活中。为学生创建教学情境，在课堂上根据课文内容进行角色扮演，有助于提高他们在课堂上的参与度，活跃课堂气氛，进一步培养他们对英语的兴趣。

三、课堂延伸，培养思维

在对话教学过程中，最主要的目的就是要让学生能够充分的对语句技巧进行掌握，同时，也要使学生的英语语言表达能力以及语言组织能力都得到提升。为确保教学目的能够得以实现，英语教师必须要在教学过程中将课本知识进行拓展，使学生的思想能够得到充分的激发，培养他们的英语思维能力。在英语教学过程中，根据课本内容进行适当拓展，能够提高学生的思维活跃度，促使他们能通过联想的方式，自主对学习内容进行充分的利用、总结以及归纳，提高他们英语学习效率。

例如，教师在教授“Ways to go to school.”一课时，教师可以先对文章内容进行讲解，Mike: good morning，Mrs. Smith. Mrs. Smith: hi, children，you're early. How are you come to school? Amy: Usually I come on foot. Sometimes I come on bus. Mike: I often come on bike. Amy: How do you come to school? Mrs. Smith, by car? Mrs. Smith: Sometimes, but I usually walk. Mike: That's good exercise.在讲解完课文时，教师可以让同学思考自己上学的方式，并让同学之间相互讨论，然后以英文的形式与老师进行交流，学生也可以与同学之间对话。通过在英语教学中开展对话教学，可以很好的活跃课堂氛围，加强师生之间的交流，不仅可以培养学生对英语的兴趣，还可以充分的提高他们的英语口语水平，对英语的学习不单单是书面知识的学习，可以将英语更好的运用到日常生活中，使学生可以用英语来交流。在对教学内容进行拓展时，一方面可以加深学生对教材知识点的印象，一方面可以培养他们的发散思维。在培养学生开展对话练习时，教师应主要注意学生的语言表达是否准确。因为英语是一种用来交流的工具，只有将自己的想法准确的用英语表达出来才能与人很好的交流。在英语教学中开展对话教学，可以很好的让学生将学习的英语知识运用到日常对话中，在对话教学中，创立相应的教学情境，让学生清楚在什么情境下应该使用什么样的表达方式，以便于学生在使用英语交流时更好地表达出自己的意图。

结束语:

随着人们对英语的重视程度的提高，教育部门也在不断加强小学英语教育。在教育领域不断探索和创新，积极寻找新的教学模式，以便于全面提升小学英语教学质量。在小学英语教学中开展对话教学，是对传统教学模式的创新，改变了传统课堂气氛沉闷、师生之间缺少交流的情况。使学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习英语，在学习教材上知识点的同时也加强了口语训练，使他们能够在日常生活中用英语进行交流。

参考文献

[1]刘慎美. 小学高年级学生英语口语交际能力的现状及对策研究[D].杭州师范大学,2016.

[2]成婧婧. 小学英语低年级对话教学策略分析[J]. 内蒙古教育,2017(36):54.

[3]贺新向. 基于课堂教学改革的学校组织变革研究[D].华东师范大学,2017.