小学语文教学中激励性评价应用

小学语文教学中激励性评价应用

杨春苹

云南省永平县博南镇新田村完小 672600

摘要：激励性评价是在新的教育形势下产生的一种方法。在教学中，我结合小学语文学科特点，根据学生的个性，有的放矢，巧妙灵活地运用激励性评价，取得了很好的教学效果。基于此，以下对小学语文教学中激励性评价应用进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学；激励性评价；应用

引言

激励性评价是师生互动的重要环节，也是鼓励学生积极探究和改正问题的重要手段，激励性评价的恰当运用能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。当前，一些教师对激励性评价的认识还不够全面，甚至还停留在“真棒”“真好”的浅层层面，没能发挥出激励性评价的应有效用。

一、科学的激励观

小学语文教学中教师积极地运用激励性的评价，可以让学生在语文课堂的学习中更加积极主动，同时激励性评价对于学生人生观价值观的形成也有有效的正面作用。但是，激励性评价实现诸多积极作用的前提是教师要建立科学的评价观念。一般来说，科学的评价有两方面的内容，一方面是教师在教学的过程中要坚持平等的原则，不能因为教师偏爱哪个学生，对一直对哪个学生进行鼓励，无论对于成绩比较好的学生，还是对学习比较困难的学生都要平等地进行对待，这也是激励评价的基础。教师只有在公证客观的评价下才能帮助学生建立起对语文学习的信心，并帮助学生建立起正确的人生观价值观。另一方面是教师要建立全面的评价体系，激励性评价并不是一味地去表扬学生，对于学生存在的不足也同样需要指出，但是评价学生不足之处也并不是去简单地进行批评，教师要帮助学生分析出解决的方法，帮助学生向好的方向发展。

二、创新激励评价语言，提高学生学习兴趣

当前由于主客观等各种因素，激励性评价的语言主要是迎合学生式的语句，如“真棒”“真好”“真聪明”等“真”系列，以及“说得好”“说得没有错”等“都对”系列，这些语言在师生关系刚刚建立时作用较大，在随后的教学中这类指意不明确的语言就会难以起到作用。语文是有魅力的学科，教师要善于创新激励性评价的语言，以提高学生学习语文的兴趣。例如，在教学《真理诞生于一百个问号之后》一课时，笔者会对学生的表现作出具体的评价，用真诚的语言来展现笔者的态度。例如，针对笔者让学生尝试找出作者为证明观点时所列举出的三个科学发现故事，并总结其顺序规律这一问题，对于回答得好的学生，笔者会说：“你的描述很全面，能从文中各段中都能总结提炼出相关信息，很用心。”对于回答有所欠缺的学生，笔者会说：“XX已经找出来大部分，表现很好，但是你还能想到其他地方吗？”对于学生的回答笔者会给出客观细致的回答，鼓励学生再接再厉，错了也不必气馁，让他们不会因回答错误而感到失望，也不会因回答正确就沾沾自喜。在对不同的学生进行评价时，笔者也有所差别，对于内向的学生则多鼓励，对于容易骄傲自满的学生则用更平和的语言来评价激励。

三、依托口头语言，进行激励教学

小学阶段的学生创造性思维比较活跃，在课堂学习中经常能够提出一些新奇有趣的观点，这是学生真正参与课堂教学，真正进行思考的一种表现。针对学生这种积极的表现，教师应当及时地给予口头的表扬和鼓励。教师对于一些上课不认真听讲，打扰其他同学学习的学生也应该进行批评，可以在课后找到学生，利用谈心的方式，帮助学生分析自身的行为多带来的不良影响，并鼓励学生及时改正这些不良的习惯。激励性的语言还可以起到调节课堂气氛的作用，在课堂气氛比较沉闷的时候，教师可以利用激励性的语言鼓励学生大胆踊跃地进行发言，以此来活跃课堂的气氛。

四、用赞赏的眼光看待学生

在教学中能有一个轻松愉悦的学习环境，对于学生学习来讲是有很大的益处的，而这一过程中就离不开老师对学生的赞赏。通过激励性的评价，让学生敢于表现自己，对自己更加有自信。教师多对学生说“相信自己”“你真棒”“你能行”等话语，会让学生有更大的学习动力。为激发学生的智慧发展，也可以创造一个更好的学习氛围，让学生让整个课堂充满活力，还可以让整个学习效果得到更好。比如说，在学习修辞手法使用的时候，讲到比喻这种修辞手法，可以向学生先介绍这种修辞手法的特点以及应用方式，之后在课堂上鼓励学生进行发言，利用比喻来进行造句，当学生正确运用比喻的时候，一定要在课堂中对学生进行表扬，这样学生听完之后会非常的兴奋，对于其他学生来讲也是一种鼓励，也会激发他们的发言欲望。

结束语

教学改革的不断深入，对于小学语文课堂的激励性评价有了更高的要求，这就要求教师在课堂上针对学生的学习状况、学习内容、学习特点进行具体的分析，对于学生在课堂上所表述的内容进行思考和认真的评价，这样才能够促进学生积极主动地参与到课堂教学当中，提高学生的积极性，锻炼学生的思维能力，促进学生更加全面的发展。

参考文献

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[3]韩美红.激励性语言在小学语文教学中的应用探讨[J].新智慧,2018(05):73.