山东省齐河县第三实验小学
【摘要】数形结合思想在小学数学教学中的应用,能够将抽象、复杂的知识以直观、具体的方式进行呈现,能加深学生对于知识的理解,并逐渐让学生养成数形结合学习的习惯,培养学生的数学思维,让学生更加灵活的解决问题。本文对数形结合思想在小学数学教学中的具体应用进行了说明,旨在提高小学数学课堂教学的质量。
【关键词】小学数学;数形结合;应用
一直以来,学生们都认为数学知识非常抽象,对其理解难度较大,容易抗拒对此学科的学习。而将数形结合思想应用于小学数学教学之中,则能够将“数字”和“图形”联系起来,能让学生进行化繁为简的学习,不仅可以帮助学生理解知识点,还能够帮助学生不断拓宽解题思路,对问题进行更加灵活、快速的解决。所以,数形结合思想在小学数学教学中的运用,对于教与学双方的发展都十分有利。
数形结合,激发学生的学习兴趣
以往的小学数学教学之中,学生之所以对数学知识不感兴趣,非常重要的一点是老师采取的单一教学模式,导致学生感受不到学习的乐趣,所以学习兴趣越来越低。而将数形结合思想运用到实际教学之中,老师可以给学生提供充分的体验学习机会,能让学生在体验中对数学知识、方法所吸引,顺利激发学生的学习兴趣。比如在学习《认识人民币》内容之时,老师便可以将人民币与对应的数字进行呈现,通过这样数形结合的方式,既能够充分调动学生的学习兴趣,又能够让学生在直观的学习中提升学习的效率。
数形结合,降低学生的学习难度
小学数学教材中蕴含着大量的概念、定义、公式,这些知识的学习难度较大,如果老师仅用讲解的方式对知识点反复讲解,学生就只能被动的接受和死记硬背,时间久了之后,不仅会让学生有厌倦学习的情绪,还会让学生的心理负担越来越重,非常不利于今后课堂教学的开展。因此,针对理论知识的教学,老师便可以将数形结合思想引入到教学之中,将理论知识进行直观呈现,既能够降低学生的学习难度,又能够让学生轻松的理解所学内容,还能让学生真正对数学知识的学习改观,实现小学数学课堂教学质量及效率的不断提升。
比如在教学《分数的意义和性质》之时,需要让学生对分数的概念进行学习,此时老师就不要去反复的讲解,而是要为学生呈现具体的图形。如在学习1/3分数之时,老师可以为学生展示一个被等同分为三部分的圆形,每部分都涂上不同的颜色,这样学生在对图形观察的过程中,便可以在自主分析与归纳的过程中,自主构建1/3这个分数的概念。由此可见,数形结合思想在概念教学中的运用,能够让学生在快乐的氛围中牢固地掌握并理解分数的概念,突破概念这类理论知识教学难点,能为学生后续顺利的学习铺垫。
数形结合,掌握数学规律
小学数学教学内容中有一些隐性的教学规律,如果仅靠老师的讲解,学生只是记忆住了这些隐性的教学规律,无法对之进行真正意义上的掌握,自然会影响教与学的效果。因此,对于这些隐性教学规律,老师可以通过直观的方式进行呈现,一方面能够增加课堂教学的趣味性,另一方面还能够让学生在探究学习中掌握数学规律,能够极大程度提升学生的学习效率。
比如在教学《位置与方向》之时,较多学生由于受限于自身较差的位置感和方向感,导致学习的难度较大。此时,老师可以运用数形结合思想,根据“上北下南、左西右东”的规律,将学校的教学楼、餐厅、操场、住宿楼、学校大门等跃然于纸上,其中餐厅在住宿楼的上方,说明餐厅在住宿楼的北面,这便可以解决学生的学习困境,提升学生的学习效率。
数形结合,理清解题思路
计算是小学数学教学的一大重要特征,同时计算类数学问题也是教学中的重难点所在,只有让学生理解算理,才能够有效培养与提升学生的解决问题能力。但从实际的教学来看,由于有些数学问题的复杂性较强,学生无法透彻理解题意也就无法明确解题思路,这对于学生问题的准确解答十分不利。针对此,老师便可以运用数形结合教学思想,将计算问题以直观的图形进行展示,让学生理清解题思路,采用正确的方法解决问题,助力学生解决问题能力的持续提升。比如:针对酒精溶液浓度、有隐含条件的应用题,老师便可以运用此种数形结合方式,让学生在画图中分析清楚题意及隐含的条件,从而明确需要解决的是什么问题,选用正确的方法解答,让学生获得成功解决问题的成就感。
【总结】
数形结合思想符合小学数学教与学的特点,既能够让学生保持学习的兴趣,快速理解知识、突破学习难题,提升学生的能力,又能够减轻老师的教学负担,提升课堂教学的质量及效率。因此,老师要加强对数形结合思想的探究,利用其开展高质量的数形结合教学活动,让学生从小养成良好的数学思维习惯,助力学生的全面发展。
【参考文献】
[1]李晓瑜.小学数学教学对数形结合思想的渗透[J].科技资讯.2020(10).
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