用音乐浇灌“花朵”

用音乐浇灌“花朵”

陈倩茹

南京市清水亭学校

【案例背景】

随着时代的进步，越来越多的人对教育投入了更大的关注。人们不仅关注学生语文、数学、物理、英语、化学等文化课程教育，也在音乐、美术、体育等艺术课程上，投入了较多的精力。学生的教育不仅是文化课程方面的教育，也包括音乐、美术等文化课程方面的教育。一般而言，学生需要经历小学、初中、高中、大学等四个阶段的学习教育，然后步入社会。在这四个学习教育阶段，小学是基础阶段，学生在这一阶段受到什么样的学习教育，不仅会影响到初中、高中、大学的学习情况，也会影响到以后的发展。换句话说，我们需要重视学生在小学阶段的学习教育情况。音乐作为一门艺术课程，它不仅是将相关知识传授给学生，也是在无形之中陶冶学生。在小学阶段，我们需要重视音乐教育，发挥音乐对学生的教育与塑造作用。

【案例描述】

一次谈话触发的思考

在一次小学音乐课程结束之后，我准备回到自己的办公室。在回办公室的途中，一个学生来找我，问我是否有时间。我敏锐意识到这个学生需要帮助，就带这名学生到自己的办公室。经过了解，原来这名学生非常喜欢音乐，但学习音乐有一段时间了，觉得对提升自己的综合成绩没有什么帮助。这名学生就在苦恼要不要放弃学音乐。在这个时候，我意识到这名学生的情况其实不是个例，在一定程度上代表了很多学生的困惑。在听完这个学生的苦恼之后，我对这名学生进行了教育，帮助这名学生正确的认识到了音乐的重要性。这名学生也说自己会继续学习音乐。

这次交谈触发了我的思考。从个例来看，这名学生对音乐的看法不仅是一个人的想法，在一定程度上代表着一类学生。音乐作为一门艺术课程，它无法像文化课程那样，能够短时间看到成效。学生如果对音乐没有一个正确认识的话，那就回阻碍他们学习音乐的成效。鉴于此，我决定在班级开展一次音乐调查活动。

一堂思考推动的教学

在之后的小学音乐课堂上，我询问了班上学生对音乐学习的看法。以下是具体情况。

师：同学们，今天我们不上具体的音乐知识课，老师有一个问题要问下你们。在你们心里，你们是怎么看待小学音乐课的。

刘同学：老师，在我看来，音乐课是帮助我们学习音乐的课，让我们懂音乐，但它不能量化为具体的分数。

张同学：我也这么认为，音乐与语文、数学相比，它其实更难，也不容易理解。我们学习音乐的话，需要花费更多时间。

王同学：我认为音乐课是给我们放松的。现在语文、数学、英语学习压力大，每次学完这些文化课程之后，我都会感觉到很累。在这个时候，我就会想到音乐课，它可以帮我消除疲劳。

……

经过询问班上学生的意见，我知道班上同学对音乐其实并没有一个正确的认识。在班级同学看来，音乐是一门艺术课程，它不能像语文、数学等文化课程一样，直接体现在课程成绩上。

在了解到班级学生对音乐的看法之后，我觉得同学们对音乐没有树立正确的认识。我需要帮助同学们对音乐树立正确的认识。为了实现这一目的，我向其他音乐教师进行了请教，查阅了相关资料，做好了相应准备。

在后续的音乐课上，我针对同学们对音乐的认识，开展了教学。具体情况如下：

师：同学们，上一次音乐课，我问了你们对音乐的看法。你们在日常生活中，有去听过音乐会或者听过音乐吗？

生：我们听过音乐。

师：当你们听到好听的音乐时候，你们是一种怎么样的心情。

王同学：我觉得自己很高兴。当自己心情不好的时候，我听了自己喜欢的音乐之后，我觉得自己的心情慢慢变好了，上学、做作业也更有动力了。

周同学：我也有这样的感受。有一次自己没考好的时候，我自己心里很难过。后来听到自己喜欢的音乐之后，我自己的心情就慢慢变好了。我觉得一次考试没考好，我下次考好就是了，没必要一直难过。

赵同学：我家里很多时候也会播放音乐，每次早上起来时，我听到那些音乐之后，我觉得自己的精神很亢奋，精神很好。

……

师：同学们，刚才你们谈到了听音乐之后的感受，你们都说音乐对你们发生了积极的变化。这些其实就是音乐对我们的作用。音乐不像语文、数学这些文化课程，当你们学习这些文化课程之后，它们可以直接体现在教学成绩上。你们学习音乐之后，它不能像文化课程直接体现在成绩上。但音乐对你们的作用是潜移默化的。就像刚才有的同学说道的，当你们听了音乐之后，你们的心情变好了，你们学习的状态就会变好。这些就是音乐对你们的影响。在我们日常生活中，我们总是会看到很多人喜欢听这样或者那样的音乐，究其背后的原因，就是音乐能够给人一种力量，让人能够乐观面对困难，面对生活，面对未来。

生：原来是这样，我们明白了音乐的作用，谢谢老师。

通过这一次教学课，班上的学生们对音乐有了一个更加正确的认识，他们认识到了音乐潜移默化的作用。在之后的音乐教学课上，同学们学习音乐的主动性、自觉性、积极性都有了很大的提高。

【案例反思】

经过这几次的音乐教学课，同学们对音乐有了一个更加正确的认识，上课的积极性也更加高了。在这次教学之后，我进行了反思，有这么几点收获。

1.要掌握班级学生情况。小学音乐教师开展教学，面对的教学对象是学生，是围绕着学生开展音乐教学的。因此，当教师需要进行小学音乐教学时，教师就需要提前去了解班级学生的情况。在了解到相关情况之后，教师根据掌握的情况进行思考分析，进而找到有针对性的方法。如果教师没有掌握班级学生的情况，就开展小学音乐教学的话，那教学效果就会受到影响。

2.要倾听学生声音。小学音乐教师在认识到掌握班级学生情况的重要性之后，就需要思考如何掌握班级学生情况，思考可以有哪些好的方法、好的举措。作为一名小学音乐教师，笔者认为倾听学生是一种较好的方法。小学音乐教师倾听学生的话，可以面对面、直接与学生进行交流，可以直接了解学生的思想、观念，直接了解他们的行为举止。通过这种直接的了解，小学音乐教师可以更好地了解学生的状态，全面掌握他们的情况。如果只是依靠侧面了解的话，那教师对学生的了解将会存在一定的不足。

3.要认真学习音乐。虽然音乐很难快速给学生产生影响，但它对学生的影响是潜移默化的。小学学生接受音乐教育，一般是通过学校课堂。但由于小学音乐课堂时间的有限性，小学学生不能将音乐知识全部接受、理解。而且将音乐知识传授给学生，也不完全是小学音乐的教学目标。更进一步说，小学音乐教学更加需要通过具体的音乐知识，提升学生的音乐素养。因此，音乐对人的影响是潜移默化的，它会在这个时候或者那个时候，这个时间或者哪个时间发挥它的作用。我们不仅需要将音乐知识传授给学生，更加是要让学生养成学习音乐、热爱音乐的习惯。当教师通过音乐课堂教学引导学生学习音乐，发现音乐的魅力之后，学生就会更加主动自觉去学习音乐。当学生养成学习音乐的习惯之后，他们在日常的生活中、工作中就会主动去学习音乐知识，了解音乐，音乐就会变成他们生活的一部分，变成不可或缺的一部分。

4.要用音乐熏陶学生。文化对人的影响是巨大的。从文化角度来看，音乐也属于一种文化，也会对学生产生熏陶作用。小学音乐教师需要帮助学生认识到音乐的巨大作用，也需要帮助学生养成良好的习惯，让学生在日常生活中多多接触音乐，让学生熏陶在音乐之中。当然，这种熏陶的作用不是一下子就会发挥出来的。但当熏陶积累到一定时间之后，音乐对学生的作用就会得到很大的发挥，可以帮助学生更好成长。

一名学生的成长不仅需要文化课程的帮助，也离不开艺术课程的帮助。音乐作为艺术课程的重要组成部分，需要发挥它对学生成长成才的作用，让学生受到音乐的熏陶，在音乐的熏陶之下健康的成长。小学音乐教师，需要认识到音乐重要性，用音乐熏陶学生，熏陶“花朵”。