融熠儿童装饰画创作的“趣味性”教学研究

融熠儿童装饰画创作的“趣味性”教学研究

蓝代平

重庆市融汇沙坪坝小学校 400030

摘 要：融熠儿童装饰画是将社会主义核心价值观作为其发展的关键指导方向，是以对中华传统文化和儿童学习兴趣为根本目的的一种素质教育手段。而正是这种素质教育手段能让学生能够在有效的创造装饰画的过程当中得到思维模式的限制突破，有助于调动他们的积极情感，增强他们的审美能力。本篇文章将首先对儿童装饰画区域性创作的意义进行阐述，然后再介绍容易儿童装饰画材料，最后再详细分析如何通过这种儿童装饰画材料开展趣味性创作教学。

关键词：儿童装饰画；创作；趣味性；教学研究

前 言：我国现行的有关美术课程教育标准对于小学美术教育活动提出了更新的要求。在当前的美术课堂上，为了能够有效地提高教学质量，很多教师开始有意地去通过各种创作活动，激发学生的学习兴趣。他们通过采用趣味性的教学手段来让学生的创新和想象思维得到培养。而融熠儿童装饰画本身就具有很强的趣味性，因此其能够有效地得到学生们的喜爱。

1.儿童装饰画趣味性创作的意义

严格来说，小学的美术教学活动是能够有效的对学生的综合素养进行有效培育的。一方面，小学的美术教学活动能够有效地丰富学生在审美方面的体验，让他们的想象力和创造力得到调动，另一方面，这能够使他们的鉴赏能力得到提高^[1]。所以，如果要是想通过儿童装饰画趣味性创作的方式来有效地开展相应的创作教学的话，就必须要首先认识到儿童装饰画创作趣味性所能够为学生们带来的重要意义。在理解这一重要意义的基础上，教师要通过使用正确的教学方式，让学生掌握正确的儿童装饰画创作方法，让他们的美术创作和美术鉴赏能力都得到有效提升。

2.融熠儿童装饰画创作课程简介

融熠儿童装饰画创作课程把造型表现，设计运用，欣赏评述以及对美术的综合探索结合起来教授孩子们进行儿童装饰画创作。作为重点学习领域，造型表现是实施教学活动的主体，他要通过多种媒介和方式来让孩子们有效地表达自己的思想感情，体验自我创作的乐趣。在这个学习领域当中，造型指的是通过描绘、拓印和拼贴等方式来有效的创作出一个具有极强视觉冲击力的美术作品。而表现就是通过多种表现媒介来开始装饰画创作活动。从而让孩子们个人的思想感情能够得到有效表达。而这也是整个融熠儿童装饰画创作课程的核心^[2]。

3.趣味性教学方式的表现

在进行趣味性教学的时候，最重要的表现方式之一就是通过有效的培养学生的发散性思维来让学生能够积极地投入到儿童装饰画的创作之中。小学美术教师在开展装饰画教学的过程当中，一定要对课堂教学内容和方法进行不断创新。要能够让课堂教学内容和教学方法调动学生的思维积极性，同时能够推动学生从不同的方面对创作问题进行思考和解决。一般来说，老师在给出相应的儿童装饰画创作主题之后。是不能够让学生立刻开始进行创作的。因为他们会感觉十分迷茫，他们不知道自己应该运用什么样的方式和媒介去表达自己的创作事物。所以，如果要是教师在给出学生创作主题之后就开始创作的话，那么学生的创作积极性会受到很大影响，更不会创作出优秀的装饰画作品。正确的做法应该是首先让学生们围绕主题展开联想和想象，要给他们充分的时间去进行这一过程，然后让他们设计一个大纲，大纲里面要包括创作内容，创作方法和使用的相关材料。举个例子来说，以水果为主题来对装饰画进行创作，那么就得先给出十分钟的时间，让学生在脑海里面对这一内容要有详细的想象和思考。包括生活当中常见的水果，比如李子，葡萄，苹果之类的，然后再让他们想象自己能够怎么样搭配这些水果的位置和使用的材料以及画法，列出相应的大纲^[3]。在基本创作思路构成之后，教师再让他们开始创作。在创作过程中，教师还需要有效地指点他们，如果他们出现了创作方面的错误，教师应当及时为他们指出错误之处，并督促他们改正。这就是一个完整的有效推动学生创作趣味性儿童装饰画的教学过程和方法。

结语：融熠儿童装饰画创作是目前市场上一种较为成功的儿童装饰画创作课程。而基于该儿童装饰画创作课程的相关内容也越来越多。所以在笔者看来，对待这一类儿童装饰画创作课程的时候，一定要能够通过自己的方式方法，让学生们认识到进行儿童装饰画创作是富有乐趣的。这种乐趣不是教师通过讲述相应的概念让学生们懂得的，而是要通过让学生们自己思考，自己想象和自己动手来获得的。而在学生们自己思考，自己想象和自己动手获得这种儿童装饰画创作趣味性的过程当中，教师也不能离开对他们的指导，这样的话 才能够更好的推动他们在艺术表达方面的能力发展。这也是融熠儿童装饰画创作课程趣味性的所在核心和终极目的。

参考文献：

[1]武秀锦. 论趣味性教学对少儿美术创作的重要性[J]. 美术教育研究, 2017, 100(013):167-167.

[2]朱雯. 幼儿园主题绘画的探索性研究--浅谈趣味性教学策略[J]. 新课程学习·下旬, 2018,67(5):67-68.

[3]郭珍燕. 提高小学低年级美术课堂教学趣味性的策略研究[C]// 教育理论研究(第十一辑). 2019,45(67):56-57.