小学数学学习习惯的培养

小学数学学习习惯的培养

乔玉

内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗乌审召镇查汗淖尔学校内蒙古鄂尔多斯市 017000

【摘 要】：心理学上习惯被定义为大脑自动遵循的行为模式，而伟大的教育家培根曾说：我们称之为教育的东西，实际上不过是一种早期习惯，习惯是一种可怕的力量，习惯会无意识的控制着我们，对于教育活动来说，培养良好的习惯，消减或戒除不良习惯，应该成为教育工作者的一项职责，培养良好的数学学习习惯对于数学教育来说至关重要。

【关键词】： 习惯 自主学习 学习效率 思维力 计算能力

【正 文】：习惯是一种积久养成的生活方式，心理学上习惯被定义为大脑自动遵循的行为模式，习惯之所以出现是因为大脑一直在寻找可以省力的方式，习惯能让大脑获得更多的休息，可见习惯的养成是人生命机能自然选择的结果，一些学习理论者如毕尔克达尔指出，习惯是学生的行为模式，它的出现是自动化的，不受意志控制，是因无数次的重复运用所致，一旦个体作出习惯性行为，就会清除某种焦虑或紧张，体验到轻松和愉快。由于认识到习惯这一点，人是习惯的奴隶，习惯无意识的控制着我们，对于教育活动来说培养良好习惯，消减或戒除不良习惯，应该成为教育工作者的一项职责，培根曾说：我们称之为教育的东西，实际是不过是一种早期习惯。这一点，我们的古人先辈们也意识到了，三国时，刘备临终前嘱咐即将继位的儿子“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这句话讲的是做人的道理，只要是恶再小也不能做，做了就会成为习惯，后人经常用这句话劝谏子女、学生，成为了教育名言。王允曾在《论衡》--《状留篇》中写道：“故夫河冰结合，非一日之寒；积土成山，非斯须之作。”也就是“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”，比喻一种情况的形成，是经过长时间的积累酝酿的，任何事情都不是突然之间形成的。

任何事物都有二重性，习惯也不例外，世上既有使人受益终身的好习惯，也有贻误终身的坏习惯，好习惯如果不能长期坚持，半途而废，那势必会由坏习惯来取代。而我们教育的目的就是让学生在学习过程中培养好习惯，摒弃坏习惯。作为数学教育者，我认为孩子刚接触学校教育，正是培养好习惯的开始。

1. 需培养孩子自主学习的意识和习惯。

首先，低段学生自主学习习惯的培养的前提是需让他们从心底热爱上学习，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，如果一个人对自己要做的事情失去兴趣，那么任何事情都事倍功半。想要激发学生的学习兴趣，单从知识传播方面来说就需要老师有过硬的功力，在最初的课堂教学中不要过于机械的硬搬硬套，上课的形式不能过于单一，可以经常搞一些学生喜欢的游戏，将教学融入到游戏中，在轻松愉快的环境中学习知识。从生活方面来说，教师要打造独特的人格魅力，可以是亲和温柔的，也可以是青春活泼的，或者是幽默风趣的，让学生喜欢、崇拜然后激发学习兴趣。其次，自主学习需要教师给予一定的指导，低段学生还不会学习，教学中先要让他们明白审题的重要性，在做每道题之前，一定要先看清题目的要求，不可因粗心大意而出错；在做题过程中一定要认真、仔细，做完后一定要有检查的习惯；作业改错也很重要，在完成作业的过程中出现错误的原因不外乎两个，一是没有做到真正的掌握，二是粗心大意。在改错过程中能够学会不懂的，改掉粗心的坏毛病。

2. 高效率学习的培养。

学生学习效率的提高直接受学习习惯的影响，数学是一个干脆而有逻辑性的学科，在学习过程中切忌放长线钓大鱼，慢悠悠的完成学习任务。一定要集中精力，充分调动大脑细胞去完成，很多学生在完成学习任务的过程中不能集中精力，左顾右看，最后错题百出，这样既没有好的效率又形成了拖拉的坏习惯，这对于数学学习来说是大忌。还有的家长要求学生不断完成大量习题，有些学生在这个过程中会产生厌烦情绪，反而不利于学习习惯的培养。据科学研究发现，人只有在精力无限集中时思维力和记忆力才能达到顶峰，这就是有的学生经常在玩儿，但是一考试就能考好，有的学生经常埋头苦学，考试反而考不好的原因。我们的数学学习就是不能让学生形成老牛啃草一样的效应，要干脆、利索，争取用最短的时间，做最有效率的事情。

三、数学的学习中计算是一个最基本最重要的学习。

计算能力和计算速度的培养，对于数学学习、学生思维的发展产生很大影响。低段数学的学习从一开始建立数感计算几乎贯穿整个数学的学习生涯。在经过高段数学教学后，我发现很多学生计算能力很差，原本很简单的题总是不能做到一次就对，稍复杂的题，多次重复计算会出现多个不同答案，计算带来的困难会影响学生对其它数学知识的学习。计算能力的培养要求我们在平时的教学中做到以下几点：一是口算常训练，打好口算的基础，才能减少笔算的错误和提高计算的速度，口算不熟练的学生在进行笔算时既慢又容易出错。二是估算要学会，估算是我们生活中运用的很多的一种计算方法，得出的结论虽不精确但是速度快，可对事物进行一个大致的判断，能很大程度提高我们解决问题的速度和能力。三是数字要对比，粗心大意是很多小学生的通病，再加上小学生容易受定势思维的影响，在对于一些初看有些相似的题目进行计算时容易造成错误，例如看到24乘5,16乘5时，会很快得出100和90的错误结论，这就要求我们教师在学生完成作业之初就要求他们思想上引起重视。四是书写要认真，书写无疑是我们教学活动中最基本最重要的训练之一，学生马虎书写可能导致他们过一会自己都不认识，当计算完成后回过头来检查或检验时无从下手，只有让他们养成良好的书写习惯才能有效提高计算的准确性。

综上所述，学生的学习实际就是良好习惯的培养，著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往简单说只有一句话，就是养成良好的习惯，加强终生学习。”数学教育对于培养学生的抽象、分析、推理等综合能力起着重要作用，数学学习习惯的培养已经成为小学数学教育的重中之重。

【参考文献】：

1. 《浅谈学习习惯养成的教育学意义》，赵振杰，《教育实践与研究》

2. 浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养，罗梅，《学周刊》

3. 浅谈新课程下小学生数学学习习惯的培养，李艳丽，《新课程》