浅谈影响幼儿园网络媒介教学的因素

浅谈影响幼儿园网络媒介教学的因素

付小宁 周珩指导老师

山东协和学院 山东济南 250200

摘要：随着时代的前行，网络媒介逐渐打破了传统教学模式的束缚迅速发展，其与课堂教学相结合的教学观念也成为教育领域热议的话题。将网络媒介运用到幼儿园的教学中成为学前教学的重要内容之一，因其本身的争议较大，在给生活带来便利的同时也存在着一定的弊端，从而影响到它的使用情况。

关键词：网络媒介；幼儿园；教学

网络媒介的兴起使传统的上课模式发生了改变，在我国的各类学前教育中得以运用。在运用的过程中，有一些因素影响了它的使用情况和发展速度。接下来就让我们一起来谈谈。

一、幼儿园信息设备配备不足

虽然网络媒介教学已经在很多幼儿园开始实行，但由于我国网络起步较晚，所以目前无论是公办幼儿园还是在民办幼儿园中，多媒体教学与计算机教学教室都尚未建设完成，电子教室的缺乏成为网络媒介教学的一个难题。存在这种情况一是因为我国政府缺少对这一问题的关注导致幼儿园信息设备配备不足，政府缺少关注度，幼儿园的资金建设又不足，所以大量资金都用于基础硬件设施的建设中，导致在网络媒介方面投入的资金缺乏。二是因为我国很多幼师并没有将网络媒介辅助教学放在备课计划中，因为已经习惯在普通教室完成幼儿的教学任务，幼儿园建设电子教室经常被闲置，所以很多幼儿园认为网络媒介教学可有可无，导致现在实际的教学中的信息设备配备不足，难以进行网络媒介教学。

二、幼师的网络媒介水平偏低

　 如今，网络媒介已经进入很多领域，也逐渐进入人们的视野，幼儿园的很大一部分教师已经逐渐在适应这种新教学方式，正处于慢慢的适用阶段。作为现代化教学工具之一，网络媒介很多不可取代的优势已经被幼师看在眼里，但对于教学方式的突然转变，教师需要一个接受的过程。一部分教师表示在一般情况下仍然会选择传统方式进行教学，因为他们不具备将幼儿教育与网络媒介相结合的教学经验，网络媒介水平较低。更有一部分教师表示他们很难接受这种突然改革的教育思路，并且觉得这种方式并没有多大的优势，因为他们并不关注和认可网络媒介在教育领域的应用，所以暂时不会考虑将现代化网络媒介应用到幼儿的教学中。

三、家长对网络媒介的接受程度不一致

诚然，网络媒介辅助教学具有诸多优势。它能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力，既提高幼儿的智力因素，又提高幼儿的非智力因素，培养和发挥了幼儿的思维想象能力。基于这些优势，很多家长表现为支持态度，因为幼儿家长的普遍年轻化，对于这种互联网教学方式接受较快，当然也有一部分家长对于这种方式表示不能接受，他们认为网络中的信息量过大，学生一般只关注其中丰富多彩的表现形式，并不能真正学到实质性的知识，掌握不好时间还会影响学生的视力，因此这部分家长反对这种教学方式。

四、幼儿的接受与吸收程度不高

在幼儿园的网络媒介辅助教学中，因为发展不成熟，所以老师在引导学生的学习中很可能存在一定的欠缺，导致在短时间的学习中，学生不能快速进入学习状态，完全是看热闹态度，盯着屏幕看却迟迟不能进入模仿学习中。所以一节课下来，学生对新媒体播放的内容显得生疏，却还有一点印象，如果老师没有复述知识内容，学生是不会呈现出良好学习状态的，很容易将知识学的似懂非懂。

五、幼儿园缺乏对网路媒介教学的监督

因为网络教学的刚刚兴起，所以对于一些幼儿园来说，其相关的监督机制不完善给管理和教学都带来了一定困难。由于网络媒介中所携带的学习工具各种各样，有一些符合幼儿的身心发展规律，但也有很多软件不能够达到此要求。网络上信息数量繁多，这让很多幼儿教师在教案、教学工具的选择和使用上不能做出正确的选择，很多幼儿园对这一问题并没有加以关注。与此同时，教师往往容易忽略课堂的动态变化，不能根据幼儿的实际情况进行调整，时间一长，平板电脑带给孩子们的新鲜感和学习兴趣就大打折扣。这些问题在监督机制薄弱的幼儿园中十分明显。

每个孩子的性格不同，有的学生模仿能力过强，对电子设备的抵制能力弱，很多时候幼儿教师若不善于观察，很容易忽略幼儿个体性差异，最终导致过度使用电子产品造成儿童攻击性行为、近视眼和肥胖症等问题的出现，可能引发睫状肌痉挛，出现眼干、眼涩，眼疲劳等不良症状，极易引发近视。电子产品依赖和成瘾同样是现阶段幼儿面临的一个严峻问题。电子游戏对于心智发展尚未健全的幼儿来讲，具有很强的诱惑性。幼儿的自控能力还处于发展起步期，无法对玩游戏的时间和频率进行合理的掌控，很容易产生依赖甚至成瘾，对于这些问题，一旦不加以监督，会变得很严重。

幼儿作为国家的栋梁、社会乃至国家发展的未来主力，是与社会发展生产生活最接近的主体，他们是网络媒介最小的受益者，但因幼儿群体的特殊性，需要更加严谨的教学方式和更完善的教学体系以促进他们的身心发展，所以对他们来说，这种新颖的形式有利也有弊，只有通过实践了解更多幼儿园目前的真实情况，才能最大化的发挥网络媒介的优势。也只有通过实践才能更直观的了解影响网络媒介教学的因素并加以解决，使网络媒介在幼儿教学中畅通无阻的发展。

［参考文献］

[1]陆未茜.多媒体在幼儿园教学中的运用[J].新课程（下）2014（8）.

[2]刘桂红.现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（11）

作者简介：

付小宁，女，汉，山东协和学院，山东，1998年11月，本科，学前教育。

周珩，女，汉，系本文指导老师，山东，1988年12月，研究生，音乐与舞蹈学。

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