乡镇学前留守儿童家庭教育现状分析

乡镇学前留守儿童家庭教育现状分析

刘祥云

安徽省淮北市龙湖实验幼儿园

摘要：在我国经济不断发展的今天，伴随着城市的发达，众多乡镇劳动力纷纷向城市转移，也就造成了乡镇学前留守儿童现象，从而使得乡镇学前留守儿童家庭教育缺失。缺少父母亲情家庭教育的学前留守儿童在成长中往往存在亲子关系紧张、智力得不到开发、产生自卑情绪等多种不良现象及心理问题。目前我国乡镇学前留守儿童数量较多，因此学前留守儿童家庭教育现状地改善成为了当今基础教育发展中亟待解决的难题。以下就乡镇学前留守儿童家庭教育现状进行分析探讨。

关键词：乡镇；学前；留守儿童；家庭教育

随着国家的发展，农村的机械化程度不断提高，再加上广大农村的土地被征收、占用，这就导致了农村有大量的劳动力剩余，另外，城市的发展日新月异，也需要充足的劳动力，这样大量的乡镇劳动者特别是青壮年劳动力纷纷进城务工，也就造成了乡镇学前留守儿童现象。这些3--6岁的孩子，由于长时间的亲情缺失，不仅不能够很好的接受应有的家庭教育，而且亲子关系紧张，同时在一定程度上对孩子成长极为不利。大部分学前留守儿童或是由妈妈或是由爷爷奶奶抚养甚至是亲戚朋友代为抚养，这些群体一般缺少科学的育儿观念和能力，只会把孩子的安全放在第一位，较为重要的心智培养以及生活习惯的养成教育没有得到足够地重视，由此也就使得学前留守儿童应有的教育残缺，甚至偏离正轨。

1. 当前乡镇学前留守儿童的生活形式

1. 单亲抚养

单亲抚养是指学前留守儿童父母一方外出务工，另一方在家对孩子进行抚养教育。乡镇大多数都是由父亲在外打工赚钱，母亲在家照顾孩子起居，但是留下来的一方将会负担较为繁重的农业、家务劳动，各种琐事缠身，也就使得本身并没有多少时间和精力教育孩子。有小部分家庭是母亲外出打工，父亲在家抚养孩子，与母亲相比父亲对孩子管理更加严厉和粗心，很容易让孩子产生恐惧、胆怯、自卑等多种不良心理。

2. 隔代抚养

隔代模式是指父母双方都在外务工，由祖父母对孩子进行抚养。这样家庭的学前留守儿童，基本从小只跟祖父母接触，长久下去将会使得亲子关系淡薄、紧张的现象发生。而乡镇中的祖父母这类群体基本上只关注孩子的吃穿而不具备相应的文化知识水平，并且对孩子过分溺爱，娇生惯养，容易养成孩子自私、任性的不良习性，一定程度上阻碍了孩子的健康成长。

3. 委托抚养

委托抚养是指父母双方在外出打工前把孩子委托给自己的亲戚、朋友来进行照顾。孩子将会在没有直接关系的家庭环境下生活，孩子感觉被遗弃一般，没有归属感，很难感受到来自家庭的温暖。从而导致3--6岁的孩子缺乏自信心、缺少安全感等。这种不良心理问题的出现，不同程度的影响着学前儿童的心理健康以及心智的发展。

4. 同代抚养

同代抚养指的是学前留守儿童由比其年龄更大的哥哥、姐姐这样的同辈人进行照顾以及抚养。这种情况下，由于监护人本身的社会经验不足，年龄也并不是很大，也就没有办法正常的对学前留守儿童施行正确的家庭教育，容易使孩子养成散漫、随意的性格。

2. 目前乡镇留守儿童家庭教育现状及问题

1. 亲子关系紧张、淡薄

在学前儿童成长过程当中，家庭教育是基于亲子关系和谐的情况下才能够对儿童产生效用。大多数的家庭教育都是以父母与孩子之间的交流互动为主，只有父母与孩子的沟通和交流得到了保障，家庭教育才会起到效果。对于学前留守儿童而言，与父母见面的日子遥遥无期，一年见不到几次，甚至一年连一次都见不到。长时间的分离会使得父母与孩子之间的沟通仅仅只能停留在电话、微信联系上，虽然能够一定程度的缓解一下彼此之间的距离感，但这样的方式终究不能与面对面相比。电话微信的交流，感情没有办法诉说到位，孩子基本上无法感受到父母的关爱，更无法得到父母的照顾。久而久之，亲子之间的关系得不到维护，也就使得这份亲情逐渐在儿童心理淡化，不排除部分学前儿童会在这一过程中对父母产生思念之情，但长期见不到面也会让儿童逐渐将这份亲情排除在外。在孩子的心中父母不再具备重要性，也就因此导致了亲子关系紧张、淡薄。

2. 学前留守儿童心理问题突出

当前乡镇留守儿童隔代、委托教育现象比较普遍，在孩子成长过程中，父母的长期缺席使得儿童并不能得到正常、温暖、健全的家庭教育，而作为监护人的祖父母或者是父母拜托的其他亲戚，在家庭教育上并不能够像亲生父母一样对孩子的成长发育百分百用心，本质上根本无法替代父母亲自教育的价值。隔代教育是由祖父母代替父母对孩子进行教育，据大数据调查，祖父母这一辈的人群育儿观念较差，教育孩子的方式缺少合理性、科学性。甚至有的祖父母依旧保留着原有的封建传统，重男轻女、过度溺爱的现象也深深影响着学前儿童的心理健康。委托教育更是只会关注孩子的安全问题，而对孩子的教育不够重视。特别在孩子的心理健康、心智开发等方面，几乎没有关注，如果被委托者本身也有孩子，就容易产生差别对待的现象。长期处于这种家庭环境下的孩子对家庭没有归属感，会产生寄人篱下的感觉，也会由此产生自卑等不良心理问题，影响孩子的健康成长。

3. 对于乡镇留守学前儿童家庭教育问题的思考

家长应当转变观念，要意识到对学前儿童进行家庭教育的重要性，要认真的权衡家庭教育以及外出务工对于孩子健康成长的利弊。如果在家长权衡利弊之后仍旧外出，就必须保证相关的委托人具有对孩子进行家庭教育的能力，并且在外出务工期间与孩子多方面保持沟通，不管是在生活还是习惯养成诸方面都应当给予孩子充分的关怀。创造条件多回家与孩子相处，让留守儿童能够感受到父母真切的爱。

另外政府和幼儿园也应当重视对学前留守儿童的关注，留守儿童在家庭教育上的缺失应当在幼儿园得到一定的弥补，幼儿园教师要更多的关注孩子的心理状况，并且有意的给孩子营造一个良好、温馨的成长氛围，给孩子以家的感觉。政府方面应当更多的宣传幼儿家庭教育的理念，加强科学育儿观的引导，同时加大对乡镇幼儿园的建设投入，为学前留守儿童提供良好的学习、游戏、生活环境，让孩子们幸福生活健康成长，以解决广大乡镇外出务工者的后顾之忧。

结语

家庭教育至关重要，是学校教育所无法替代的部分，也是学前儿童最先最应该接触到的启蒙教育，家庭教育对于儿童思维方式、习惯、性格的养成有着巨大的作用以及影响。在经济不断发达的今天，将留守现象彻底解决的方法是不现实的，因此针对乡镇留守儿童家庭教育问题，我们必须要对其进行研究并且找出问题所在，才能从根本上解决问题。我们要引导社会加强对留守儿童特别是学前留守儿童的关注，从而降低留守儿童因缺失家庭教育而产生的负面影响。

参考文献

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