借助趣味教学法优化初中体育教学

借助趣味教学法优化初中体育教学

李友涛

湖北省 公安县埠河初级中学 434302

摘要：随着我国教育改革步伐的迈进,体育教学也不断受到人们的重视。但学生对体育教学缺乏兴趣的问题一直是初中体育教学活动开展的难点。因此,教师需要采取有效的教学方法去改善。而趣味教学法是激发学生学习兴趣的教学方法,生动而有趣,主要引导学生主动学习,以良好的方法培养学生的体育意识与能力,以此达到锻炼与学习的目的。

关键词：初中体育; 趣味化; 构建; 策略;

引言：兴趣是促进学习的强劲动力。在初中体育教学中，培养学生的自主学习能力和终身体育意识，是新课改的要求。但是，学生自主学习能力和终身体育意识培养，要建立在兴趣的基础上。这就要求广大教师积极总结体育趣味教学经验和方法，借助趣味教学法调动学生的学习热情，优化体育教学效果。下面就是作者结合体育教学内容，提出的趣味教学方法和策略。

一、采取生动活泼的教学方式

在人们的印象中,体育课的教学内容仅仅是“强迫式”的进行体育动作练习。因此,多数初中学生在体育教学活动中缺乏主动性,甚至部分学生在体育课中进行其他活动或者用其他借口去逃离体育课。这些现象直接地体现出了学生在思想以及行为上对于体育课缺乏兴趣。而造成这些现象的主要原因除了学生缺乏重视之外,也包含了初中体育课程的教学方式缺乏创新。同时部分初中体育教师缺乏对学生兴趣的关注,在课程教学方式的设计上存在缺陷,导致学生不喜欢体育教学内容,直接使学生厌恶体育教学。因此,在初中体育教学活动中教师应当根据初中学生的身体发育情况、心理、爱好等特点采用学生感兴趣的教学风格,在教学活动的设计上尽可能地提高趣味性,并在课堂中要组织学生进行集体活动,针对学生的兴趣开展,如此才能够有效地激发学生对于体育课的兴趣。

比如,在进行体育活动理论知识教学时,如投掷类体育用具的使用方法与技巧,教师可采用生动灵活的方法进行讲解。如:“想要将球丢得更远需要从投球的速度、高度、角度这三个方面考虑”,又或者“在进行排球运动时,一般采用中一二、边一二以及后排插上等基础战术”等,这样去讲解,而不是照本宣科、以生搬硬套的方式进行理论知识讲解,有效地激发学生的兴趣,再通过长时间的潜移默化以及教学便能够有效地使学生意识到体育课的重要性,能够使学生重视并喜欢体育课以及在课外活动中主动进行体育活动,如此才更好地体现体育教学的有效性。

二、引入趣味内容，促进快乐学习

教学内容老化，是初中体育教学中一个老生常谈的问题。近年来，虽然为了提高青少年的身体素质，许多地方都出台了一些鼓励措施，鼓励体育教学内容多样化，但是效果并不理想。当代初中生都是在网络、多元文化的影响下长大的，他们的视野开阔，思维敏捷，兴趣和爱好多样，传统的体育教学内容很难吸引他们的兴趣。鉴于此，在初中体育教学中，教师要整合教学资源，将更多有趣的素材用到课堂教学中去，增加教学的趣味性。与此同时，根据学生的兴趣创新教学内容，开展一些富有时代气息、学生感兴趣的体育项目，让学生在兴趣驱使下爱上体育锻炼。

如在排球教学中，在热身环节，教师可以让大家欣赏一些街舞表演片段，简单讲述一下街舞的动作特点，然后伴着Hip—Hop节奏的音乐带领学生进行上下肢、躯干肢体街舞基础动作练习。待到学生能能准确踏上步点，能跟上音乐节拍后，教师可以与大家一起跳健身街舞，让学生伴着热烈动感的音乐放松肌肉，欢乐起舞，为课堂学习做好准备。在排球技术教学中，在颠球、发球技术讲解结束后，教师可以变操场为比赛场地，让学生开展小场地、低网排球赛，并结合学生情况修改比赛规则，适当降低比赛的要求和难度。这样贴近学生实际，将传授知识与趣味活动结合起来，让学生边玩边学，可以取得良好的教学效果。

三、采用艺术熏陶的方式帮助学生减压与抗压

体育活动是建立在运动的基础上。因此,多数体育项目都具有一定的难度。比如,田径类、球类等对于运动量以及技巧性较高的项目,在初中体育教学活动中,当体育教学内容挑战学生体能承受力以及意志的时候,便对学生的抗压能力提出了挑战,而采用趣味教学的方式也能够有效地帮助学生在体育锻炼过程中进行减压与抗压。

以体育教学中常见的中长跑锻炼项目为例,通常情况下教师会在中长跑项目的测试中要求速度。因此,教师在体育课的平时练习与训练中便无法让学生随意进行慢跑,而会要求学生能够做到跑步动作规范,呼吸与步调有一定节奏性,并且能够在跑步过程中对时间与速度严格控制。这便对学生的体能以及意志力具有了更高的要求。相较于男生,中长跑活动对于女生的体力与耐力都是一个较大的考验。同时,部分女生的意志力较弱,在跑步过程中容易放弃。因此,教师可以在跑步过程中播放具有一定节奏的音乐来进行调节,音乐可根据初中学生的喜好以及当前时期的流行乐曲来进行。用这种艺术方式能够有效地分散学生在跑步过程中的注意力,从而使学生能够坚持更长的时间。或者在终点处播放语音,比如跑完一圈就播“恭喜你收获一圈”或者根据名次播放如“大吉大利喜得第一”等内容。采用这样的方式能够有效地释放学生在运动过程中所产生的压力,同时也能够调动学生的竞争心理,从而坚定他们的意志。

四、丰富体育教学方法

对于初中体育趣味教学的核心来说,主要要求教师在教学方法与内容的设计上尽可能设置更多的兴趣点,从而满足学生的兴趣需求。这便需要教师能够在一定程度上采用更加丰富生动的教学方法与教学内容,激发学生的学习兴趣,让学生能够主动掌握与运用体育知识技能。在初中体育教学方法中可以健美操、武术、舞蹈以及竞技类体育活动为例,这些教学内容相较于传统体育教学中常用的田径教学方法更加能够符合初中学生年龄阶段的喜好,同时这些活动内容也更加具有青春气息,因此,也更加能够受到学生的欢迎。

结论：总之，趣味教学是当前教学努力的新方向，也是促使初中体育教学再上新的台阶的有效手段。所以，在初中体育教学中，教师要关注学生的兴趣，结合学生的兴趣点有目的地组织教学，以调动学生的学习兴趣，让学生快乐学习、高效学习。

参考文献：

[1]沈杰.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].田径,2016(03).

[2]向辉.探析初中体育趣味化课堂的构建策略[J].学周刊,2019(19).

[3]许正平.初中体育趣味田径教学法的实践应用[J].名师在线,2019(06).