师生对立情绪化解艺术探究

师生对立情绪化解艺术探究

李世发

曼来中心小学南溪小学 云南省玉溪市 653302

摘要：本文以师生对立情绪化解艺术为分析对象，首先介绍了师生对立情绪的概述，接着分析了师生对立情绪产生的原因，最后论述了师生对立情绪化解艺术探究，以便可以有效化解师生之间的对立情绪，引导学生健康成长。

关键词：师生；对立情绪；化解

随着社会的快速发展，当前我国教育事业也在不断发展。在教育过程之中，教师需要按照国家规定的教育方针政策教育学生，引导学生健康成长。在教育过程之中，教师必须采取正确的教育方法让学生认识到自己的错误，从而使学生可以真正改正自身错误。但是在现实教学之中，有些教师的教育出发点非常好，但是由于教育方法使用不当，师生之间产生了对立情绪，教师的教育质量也大打折扣。师生之间的这种对立情绪会严重影响到教育进程，也达不到教育的目的，因此需要及时消除师生之间的对立情绪，使师生之间可以和睦相处，教师可以更好的引导学生健康成长。

一、师生对立情绪的概述

师生对立情绪主要是指教师和学生之间产生的严重矛盾，双方之间爆发言语冲突，出现紧张局面，最终导致教师和学生之间出现严重对立状况。一般而言，师生对立情绪会产生以下危害。

第一，严重影响教师的教学计划。由于师生之间出现对立事件，教师难以按照预定的教学计划开展教学工作，可能导致教师在教育过程之中无法按时完成教学任务，最终导致教学质量下降。

第二，严重影响学生的学习。由于师生之间出现对立事件，很多学生拒绝听从教师讲授，拒绝学习教师所讲授的知识，导致学生的学业荒废，影响到学生的学习成绩。

第三，严重影响到正常的教学秩序。由于师生之间出现对你情绪，无论是教师还是学生都存在着负面心理，对正常的教学秩序会产生深远影响，可能导致正常的教学秩序崩溃，影响到学校的教学质量。

二、师生对立情绪产生的原因

在教育过程中，导致师生之间对立情绪的因素有很多，这种对应情绪使师生之间产生了一堵墙阻断了师生之间的正常交流，影响了正常的教学工作，不利于教师开展教学，同时也会严重影响到学生们的身心健康。

第一，师生之间出现的偏见可能导致对立情绪的产生。由于受到各种因素影响，每个学生都有自身的特点。一些教师总是习惯于将关注点放在学习好学生的优点方面，对于学习成绩较差的学生常常只是找缺点，最终导致成绩较差的学生失去信心，有困难也不会向教师请教，最终出现自暴自弃的现象。作为一名老师，教师需要摸清学生的个性，了解学生的学习状况，仔细分析学生学习成绩下降的原因，了解其当前的生活状况，充分调动学生们的学习积极性，耐心的帮助有困难的学生渡过难关，发现他们成长的闪光点。

第二，过分责备学生，导致师生之间出现对立情绪。在班级内部有些学生调皮捣蛋，而教师常常对喜欢调皮捣蛋的学生过分责备，并没有仔细分清学生调皮捣蛋的原因，也没有判断学生调皮捣蛋的性质。对于一些学生来说，当他们意识到自己所犯错误并且下定决心整改之时，教师并不需要过分责备这些学生，而是应当引导学生积极学习，改过自新。如果学生并没有认识到自己的不对，教师可以使用暗示方法教育学生，暗示常常比责备可以获得更好的效果。

第三，缺乏平等交流。在学生犯错时，一些教师常常不顾学生情面当众大发雷霆，指责学生，甚至歧视学生，侮辱学生人格。由于学生是一个个体，因此有时学生会出现对抗的言行，这种对抗言行让教师非常难堪，常常导致教师严重惩罚学生，不愿意给学生辩解的机会，也不愿与学生进行交流。

三、师生对立情绪化解艺术探究

学生正处于生长发育的旺盛时期，因此无论是在心理还是在生理方面都在不断变化之中，一些学生自尊心非常强，一些学生爱慕虚荣,一些学生在性格方面比较强势，所以教师在工作中必须关注学生、热爱学生，只有这样才能够有效消除工作中出现师生对立的现象，有序推动教育工作向前发展。

第一，热爱学生。在教育工作中教师必须真诚热爱学生，只有付出自己的真心才会获得学生认可，学生也会爱戴自己的教师。因此，教师必须热爱全体学生而不是偏爱某一类学生，以此营造充满爱的环境。在教育过程之中，对于喜欢调皮捣蛋的学生可以及时指出，诚恳给学生提出改过建议，对于有困难的学生可以热心给予帮助，使学生们在一个充满爱的环境下成长，让学生们在心中感到温暖，做任何事都可以事半功倍。在教学过程之中，一个教师发现班里一个叫李秋瑞的同学在一段时间内常常闷闷不乐，在学习过程之中经常与其他同学进行争吵，甚至对其他学生采用暴力行为。教师试图与李秋瑞进行交流，但是李秋瑞拒绝回答问题，同时眼含泪水。对于李秋瑞的这一反常行为教师给予了高度关注，下班之后到李秋瑞家里家访，发现原来李秋瑞的奶奶刚刚过世，而奶奶是李秋瑞最为喜爱的长辈，奶奶的过世使李秋瑞内心很受打击，让李秋瑞无心学习。为了帮助李秋瑞振奋信心，教师可以为李秋瑞创造爱的环境，让李秋瑞认识到除了奶奶之外，还有爸爸、妈妈以及爷爷在关心自己，学校里也有老师和同学在帮助自己。在教师的关怀和引导之下，李秋瑞逐渐走出了悲伤的阴影，可以积极融入到班级学习之中，不再与其他同学产生冲突，同时也消除了师生之间的对立情绪。

第二，动之以情，晓之以理。在处理问题学生时，教师不能够采用简单粗暴的方式，必须动之以情、晓之以理，以情感人、以理服人，这样才能够化解师生之间的对立情绪，消除师生之间的隔阂，达到良好的教育效果。五年级学生石静菲，以往成绩很好，但进入青春期后，学习开始分心了，过多关注自己的外表形象等方面。老师多次引导教育，她却不但不悔改，反而觉得老师管得太多，久而久之，就产生厌恶老师的情绪，开始对着老师干。为了使学生认识到自己的错误，在尊重学生们的客观成长规律的前提下，教师可以单独与学生谈心。引导学生爱美是人之常情，爱美没有错，但如果不好好学习，将来没有好的工作和收入，哪里还有美的资本呢？针对学生喜欢追星的现象，教师可以向石静菲阐述明星成长的过程，让石静菲知晓明星在成名之前的不易和艰辛，感受明星在成长过程中的付出。通过明星效应使石静菲静下心来，让她真正了解学习的重要意义，在日后的学习中不再分神，提高自己的学习水平。

第三，加强表扬和鼓励。为了消除师生之间的对立情绪，教师需要关注学生的细小进步，发现他们在学习生活中的闪光点，适当给予表扬，使学生们心理上找到平衡，让他们感受到学习的快乐，同时也感受到教师给他们带来的温暖。通过这一方法往往使学生可以加倍努力学习。例如，某班张成苗同学在一段时间内学习状况差，总是犯不应当犯的错误，对老师的指导教育不以为然，自以为是。但是在一次考试之中却考出反常分数，排名升至全班第三。于是教师借机找张成苗谈心，肯定她是一个很有潜力的学生，只要战胜自己就可以取得更好的成绩。从此之后，张成苗每年都考全班第1名。这样的结果，学生开心，老师也欣慰，岂不是皆大欢喜。

四、结语

综上所述，为了有效化解师生之间的对立情绪，教师需要真正热爱学生，用心去关心学生，为学生创造一个充满爱的成长环境，同时教师也需要动之以情晓之以理，让学生们懂得基本道理，引导学生健康成长，化解师生之间的对立情绪。除此之外，教师还需要善用表扬和鼓励，通过表扬和鼓励，消除师生之间的对立情绪，引导学生健康成长。

参考文献：

[1]谢凤霞. 班主任化解学生对立情绪的艺术[J]. 魅力中国, 2012, 000(029):167.

[2]黄仕晖. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探究[J]. 语文课内外, 2019, 000(005):334,303.