翻转课堂下中职生自主学习能力的培养

翻转课堂下中职生自主学习能力的培养

彭运群

湖南省湘西自治州保靖县职业技术中等专业学校 湖南 湘西 416500

摘要：积极的强化翻转课堂下对中职生自学能力的培养，是新形势下中职计算机教师需要研究和探索的重要工作任务，本文将从四个基本方面，就翻转课堂视角下全面化和有效化的强化对学生自主学习能力的培养策略进行讨论和研究，还希望能够为中职计算机教师在教学中对学生自学能力的培养工作指引方向。

关键词：翻转课堂；中职；自学能力；培养；策略；探索

中职计算机教师要有效的强化对学生自学能力的培养，不断的探索有效培养学生自学能力的方法和对策，同时引导学生积极的养成良好的自学习惯，在课堂教学中强化问题驱动，此外，还要积极的以全面唤醒学生学习欲望为妙招，以引导学生进行回顾总结为依托等，真正的在翻转课堂视角下全面化和有效化的强化对学生自主学习能力的培养，进而可以为后续翻转课堂教学效率提升助力。

一、培养学生良好学习习惯是基础

积极的引导学生养成良好的自学习惯是培养学生自主学习能力的先导和基础，计算机教师要全面的培养良好的自主学习习惯，并积极的让学生以习惯为指引，为后续开展高质量的自主学习打好基础。一方面，培养有效预习的习惯。预习是翻转课堂学习的重要组成形式，有效化和高质量的预习是提升学生自主学习效益的法宝和妙招，计算机教师要进一步的引导学生养成良好的预习习惯，积极的在预习中引导学生对教材进行全面的阅读和分析，同时积极定位教材学习的重点和难点，并将存在疑惑的知识点进行圈记，积极的书写预习笔记，以为后续的精准化学习打好坚实基础。另一方面，培养独立思考的习惯。独立思考是自主学习最重要的行为，教师要积极的引导学生形成独立思考的习惯，在计算机知识内容的学习中独立进行思考，当遇到问题时要积极的结合教材理解来思考问题的解决方法、解决思路。

二、全面唤醒学生学习欲望是妙招

需要中职教师积极的将培养学生自主学习能力的工作落实到培养中职学生自主学习兴趣上，让学生有想要自主学习的欲望和愿景，进而让学生以更加积极主动的姿态开展自主学习，不断的提升自主学习的效益和质量，助力学生自主学习能力的有效培养。例如，在学习EXCEL公式与函数模块内容时，教师可以借助信息技术进行任务展示，如使用思维导图对该节课的自主学习任务进行展示：EXCEL公式与函数模块基本内容；EXCEL中公式的输入方法与格式等，让清晰和形象化的展示以及具体的自主学习任务激发学生的学习兴趣。之后，教师可以借助微课视频向学生展示相应的应用案例，让学生在案例的动态化展示中激发学习兴趣，有效的强化学生对上述知识内容的学习，此外，教师还可以发挥信息技术的优势，积极的为学生线上自主学习空间，让学生自主开展线上学习。

三、有效强化课堂问题驱动是关键

在具体的培养实践过程中，需要中职计算机教师积极的强化问题驱动，有效的激发学生的自主学习好奇心，给予学生自主学习的驱动力，继而不断的指引学生自主学习的方向，启发学生的自主学习思维，实现高效的自主学习。强化问题驱动，一方面，要合理的设计问题。而问题设计要具有较强的概括性、启发性和指引性，同时具有一定的开放性，以不断的激发学生的信息思维，引导学生沿着正确的路径开展学习。例如，在学习Word图文混排内容时，可以设计以下问题：如何进行插入图片操作？如何设计文本框的版式？如何进行多个图形的叠放？等等，引导学生结合这些具有针对性的问题开展有效化的自主学习。另一方面，要积极的强化思路点拨。计算机教师要积极的在学生思考过程中强化思路点拨，如当学生出现疑惑时，教师可以为学生认真分析问题的根源，积极的教授给学生解决问题的方法和策略，进一步的激发学生的思维。

四、引导学生进行回顾总结是依托

不断提升学生自主学习质量是积极培养学生自主学习能力的基本依托，也是重要抓手，而要全面的提升学生的自主学习质量就要积极的引导学生进行及时化和有效化的信息技术知识回顾和总结，进而在复习中不断的强化认识，积极的迁移知识运用，进而实现高质量的自主学习，全面的促进学生自主学习能力的提高。例如，在学习PPT制作模块内容时，教师可以制作包括该节课知识模块组成的思维导图，包含具体知识点讲解的PPT课件，包括案例展示的微课视频，并将这些内容放置在微信公众号上，引导学生开展灵活和自主的线上学习，有效的强化学生对该节课知识模块的学习和理解，不断的巩固学生的学习效果，让学生开展有效化和高质量的自主学习。

综上所述，当前形势下，翻转课堂下中职生自学能力的培养工作还存在很多的问题和弊端，如学生没有养成良好的自主学习习惯，学生在课堂的自学欲望不够强烈，学生的自主学习思维没有被有效的激发，总体的自主学习效果不够优化等，影响和制约了翻转课堂下中职生自学能力的培养，还需要中职计算机教师积极的对这些问题进行分析和解决，进一步强化培养实施，助力学生健康成长。

参考文献：

[1]张立.信息技术环境下中职教育推行研究性学习的现状及应用策略[D].江西师范大学,2005.

[2]葛云龙.基于翻转课堂模式的中职信息技术学科核心素养的培养研究[J].电脑知识与技术,2020,16(13):140-141.