基于核心素养下的小学体育游戏教学

基于核心素养下的小学体育游戏教学

王潇

法相岩街道办紫甸小学 湖南省武冈市 422400

摘要：将游戏化教学渗透到小学体育教学中，为学生开展体育游戏教学，既能让学生激发出体育运动的乐趣，还能增强学生的身体素质，有助于实现体育教学的目的和教学质量的提升。因此，本文就对核心素养下的小学体育游戏化教学策略进行探讨。

关键词：小学体育游戏化；核心素养；教学方式

随着新课程改革进一步推进的作用下，体育教育工作者越来越注重学生综合素质的培养。作为学生体育核心素养的载体，体育课程的教学质量一直是教师关注的方向。但是，由于教师依然保留着传统教育理念，课上所使用的固化教学模式会让学生产生十分枯燥的学习感受。不利于学生学习兴趣的提升，也无法实现教学质量的提高。因此，需要教师改进教学方式，结合游戏化教学，为学生开展体育教学。以此强化学生的体育素质，塑造学生良好的体育品质，全面提升小学体育教学效能。

一、用核心素养理念，建构游戏化教学

（一）建构游戏化教学情境

小学阶段的学生由于年纪小、缺乏体育运用的常识、运动机能薄弱等原因，无法产生体育运动的乐趣。并且，教师过于固化的教学模式也会加重学生体育学习的压力。因此，在体育运动中，通过为学生构建游戏化教学情境，让学生激发出体育运动的乐趣，学生才会自愿加入到学习活动中，为后续教学打造基础。

例如，在“50米跑”的教学中，为了降低学生对于短距离加速跑的抵触性。教师可以为学生构建游戏化教学情境。在运动之前，教师先为学生播放50米明星跑的教学视频，让学生记住这些动作和技术要领，懂得该用什么样的姿势才能让起跑的更快。之后，教师为学生设计赛跑接龙游戏。在游戏之前，教师先将学生进行小组分配，每个小组平均将学生分布在50米跑道的两端，教师为裁判。4个小组由内部进行选择，选出一位代表进行比赛的第一棒。等待教师的口令后，学生模仿50米明星跑的姿势。跑到50米后，将棒子交给下一位。以此类推，看看哪个小组最终能获得胜利。通过为学生构建游戏化的教学情境，学生不仅能掌握相关的动作和技术，还能在游戏比赛中，强化学生的运动能力，实现教学质量的提升。

（二）建构探究性游戏情境

在目前，小学体育教师依然保留着传统教育理念。在体育运动中，过于注重学生体育技能的提升，却忽视学生身体机能的强化，这容易造成小学体育课堂效果的弱化。因此，需要教师深层次解读核心素养，通过为学生构建探究性游戏情境，结合健康体育和学生实际，让学生形成健康的身体机能。

例如，以“足球运动”的教学为例。教师可以结合学生的实际情况和教学重难点，为学生开展体育游戏教学。可以设计“花样足球”的游戏教学。在体育运动之前，教师先引导学生观看“花样足球”的相关视频。之后，在体育运动中，教师将足球发给每一位学生，让学生模仿视频中人物的样子，将球玩转在脚下。教师也可以适当进行引导和帮助。最后，教师再将学生进行小组分配，让学生在小组内部进行花式传球的表演。可以由学生或者教师进行评判。通过将游戏化教学运用到体育教学课上，能改进教师的教学方式，让乏味的传球运动变得趣味起来。既让学生激发出体育运动的乐趣，还能让学生自愿加入到学习活动中来，实现教学质量的提升。

二、坚持核心素养，丰富游戏化内涵

（一）竞技性游戏，让体育“动”起来

对于体育运动来说，体育运动中竞技性和竞赛性是其他学科所不具备的。因此，在体育运动中，教师需要尊重体育运动的属性，通过游戏化教学，为学生开展竞技性游戏。让学生在竞技游戏中，锻炼自己的身体，强化运动能力，培养健康心理，实现让体育教学“动”起来。

例如，以“篮球运动”的教学为例。篮球运动需要学生用身体对抗，通过进球数的数量来达到获胜。因此，在体育运动中，教师就为学生开展游戏性的竞技比赛。如，投篮高手游戏。在游戏环节中，教师将学生进行小组分配。先在小组内部比拼，每个学生有5次投篮机会，看看哪位学生投进的次数多。当然，裁判可以是教师，也可以是学生。这样选出投进球最多的学生和小组。如果有两个或以上的学生同时进5个球，那么可以进行加赛一场，最终选出获胜者。之后，由每个小组的投篮王将自己的投篮体会分享给其他学生。通过运用竞技游戏性的体育比赛，能让学生自愿加入到体育活动中来，实现体育教学质量的提升。

（二）益智性游戏，让体育“智”起来

对于体育教学的目标来说，不仅需要强化血神的身体机能，还需要锻炼学生的智育发展。因此，在体育运动中，需要教师结合智力元素和教学重难点，为学生开展益智性体育游戏。让学生积极动脑思考，提高体育综合能力。

例如，以“篮球运动”的教学为例。在篮球运动中，不仅需要学生熟练掌握投篮的技巧和精准性，还需要通过团队配合战术来获得胜利。因此，教师就为学生设计益智性游戏“战术秀”。在体育游戏之前，教师先为学生讲解篮球技术和战术等体育知识。之后，让学生按照自己的想法来设计战术游戏，充分让学生展示篮球运动中的动作和战术。为学生开展益智性体育游戏，能强化学生的体育运动知识，还能让学生激发出体育运动的创造力，让学生的头脑随着运动而动。

综上所述，在体育学习中，需要教师不断改进教学方式，结合学生的实际情况，合理选择教学情境和体育游戏开发策略，为学生开展游戏体育教学，将单调的体育运动变得有趣起来，从而实现教学质量的提升。

参考文献：

[1]洪建林.培育学生数学核心素养的“游戏化”路径[J].中小学课堂教学研究，2017(05)：14-16

[2]卞春艳.游戏化教育在体育技能教学中的运用[J].小学生(下旬刊),2013(06):58.