基于学科核心素养的初中数学"方程"大单元教学要素分析

基于学科核心素养的初中数学 "方程 "大单元教学要素分析

李华善

湖北省襄阳市保康县歇马镇中心学校

摘要：数学这一门学科贯穿学生们的一整个学生时代，尤其是初中数学，许多学生都印象深刻。学校教师在教学时要联系实际，创建各种外在环境，鼓励学生自主学习自主实践，数学思维的培养和发展需要在学习中慢慢培养，通过“方程”特定的一大章的学习，领悟到数学的魅力。

关键字：核心素养；数学策略；思维能力

前言：关于数学核心素养的培养，可以促进学生的多面发展，也可以提高学生对于数学的运用能力。数学是一门讲究逻辑的课程，需要通过不断的学习，才能真正体会到数学的独特魅力。从这几点的简略分析，可以得知，核心素养是提升学生数学能力的重要配件，也影响着学生对各个科目的理解和应用。

一、整体教学，设置情境

数学学科的六个核心素养，并不需要在每节课都要一一体现，而是需要教师结合每节课的具体内容针对性的突出一到两个方面的素养即可。下面将以“方程”单元教学为例，浅谈一下数学抽象这一核心素养在课堂教学中的落实。从数学课程整体来看，初中数学课程是初等数学的开始，也是高等数学的开端。

例如：初一上册数学课本里关方程的知识还很基础，从概念到实践运用判断是一个慢慢学习的过程，从数学抽象的程度来看，无疑初中数学也要为数学的更高程度的抽象做好铺垫。一元方程到多元方程的过度，在对初中数学课程来看，“更抽象了”是最主要的特征。数学抽象是重要且不可回避的需要落实的数学素养，通过这样的思考，我们可以凸显数学知识的脉络，抓住数学本质，弄清数学研究问题的方法。数学核心素养的培养是一个长期的过程，要积累到一定的程度才能促成质的飞跃，所以，数学教师在进行授课的时候，要融入带有核心素养的教学内容。改变传统的教学模式，联系实际、贴近生活，让学生在实践活动中感受数学的意义和价值。一节充实的数学课需要教师课前进行系统教学设计，情境教学对于理科学习十分重要，尤其是对于初中生来说，数学在所有课程中的占比极大。这是一个讲究逻辑思维的过程，通过真实的模拟，让学生们很好地理解方程。在核心素养下数学方程学习会更加注重思考和学习的过程，整体教学并且设计出有意义的图片，让其锦上添花。

二、局部教学，成就自我

在学习的过程中，可以“章”作为单元，也可以以数学中的重要主题为教学设计单元，也可以以数学中通性通法为单元。对《方程》的许多概念和知识，我们应当认识到教材的重要性，就能更好的在教学中体现出来，帮助学生形成对单元知识的整体认识，从而更好的把握知识。

例如：七年级下册课本里第六章关于实数，这是一个数的计算与学习，包括对一些基础的公式的学习。实数对解方程来说十分有意义，尤其是针对对于初三学生而言，在九年级上册课本里，有对一元二次方程的剖析，需要用到实数部分章节的内容。所谓基础不牢，地动山摇，莫过如此，一元二次方程有许多知识点，从概念到解法的分析是一个学习的过程。就解法而言，有两个方法，直接解和间接解，对于初中生而言，掌握配凑法和利用公式解方程就够了，题目不会设置太大的难度。但是在灵活运用方面，学生们需要花很长时间学习，包括一些解题的套路，故局部地认真分析学习有一定的现实意义，也要结合以前是学习知识进行剖析。局部教学的知识内容是建立在整体教学过程中的，是某一个大单元中的特定小知识点，以方程的解法为例，这就是一个特别细节的知识点。教师需要通过严谨地备课，对出现在课本中的例题进行深刻的探究，也是要站在学生的角度去思考如何更好的去理解和消化这一章节的知识。在课后进行练习的过程中，教室也需要找到不同的题型，其中都能够展现方程解法的多样性，这也是对教师能力的挑战。

三、课堂演示，直观易懂

针对初中数学中“方程”这一单元进行教学时，教师除了在教学过程中将方程的相关知识点向学生们进行展示和讲解之外，教师还要在教学过程中将方程的解题过程以及注意事项通过实际演习的方式向学生们进行展示。除此之外，教师还可以在课堂上通过向学生们展示教学工具或进行范例实验的方法，使学生们在实际观察中对数学方程有全新的了解和认知，这样的教学方法不但可以使学生们更加直观的对教材内容展开了解，同时也有助于学生们对重难点内容的掌握和理解，促使学生们学习能力的提升。

例如：当针对九年级上册《一元二次方程》这节内容进行教学时，教师在上课之前要提前将一元二次方程有关的内容制作成PPT课件的形式引导着学生们对教材内容中所涉及到的知识内容更直观的进行学习。在课件教学过程中，首先老师要引导着学生们对之前学过的一元一次方程的知识内容以及解题步骤通过PPT课件的形式让学生们将一元一次方程的解题步骤进行系统性的复习，比如在学习过程中学生们通过对一元一次方程步骤“去分母,别漏乘。去括号,看符号。移动项,要变号。系数化1别颠倒”的运算过程进行复习总结。然后教师再将之前所学方程的解题步骤带到本节教学内容中去，让学生们在回顾中更直观的对本节内容进行了解和学习。于此同时，教师在结合多媒体教学的同时还要将方程的解题过程写在黑板上，让学生们在对一元二次方程进行计算时，可以更直观的对解题步骤进行分析并完成解答，这样的教学模式不仅可以使学生们循序渐进的对有关方程的知识内容进行了解和掌握，同时通过教室课堂演示以及PPT展示的方式更有利于学生们更直观的对内容有所掌握。

结语：核心素养下的数学学习有一定的现实意义，方程的学习渗透在每一个数学课本里。学生们~最终应该具备的能力是要和数学相挂钩的，数学思维的培养也需要循序渐进，以小见大，通过方程系统地学习，更好地理解数学的魅力。

参考文献

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