初中数学教学中自主学习法的应用价值研究

初中数学教学中自主学习法的应用价值研究

李也

湖南省邵阳市邵阳县青云中学 湖南 邵阳 422100

摘要：随着新课程改革教学理念不断推进发展，初中教师开始接受并理解新型教学理念，创新数学课堂教学方式，其中自主学习教育策略突破传统课堂教学存在的弊端，促进课堂教学质量提高，改善课堂教学水平，受广大教师欢迎。然而，很多教师对该教学法的应用不够熟练、恰当，最终导致课堂教学出现失误。改善自主学习教学方式的效果，教师应认识并了解该教学技术，探究当前教学中存在的问题隐患，积极采用有效措施。本文从有效应用自主学习法到初中数学教学中进行论述，确保数学课堂魅力最大化实现。

关键词：初中数学 自主学习法 应用

1自主学习教学策略在初中数学课堂教学中能够发挥的积极教学效果

初中数学课堂应用自主学习教学策略很好调节学生学习积极性，促进其提升课堂学习效率。在传统课堂教学中，教师教学最大的弊端就是忽略学生学习自主性和积极性这两个关键因素。无论是教师在教学理念上，还是教师行为实践上，教师都是从自身角度出发制定教学计划，安排教学内容，然后将学生置于教师设定好的教学环境中，学生被动跟着教师的教学设置进行学习，很难主动性发挥，更别说有实质性突破与发展。在此情况下，新课程改革教育理念提出注重提高学生自主性，为学生自主发展提供新的发展空间，调动学生学习积极性，进一步促进教师课堂效率的提高。

在初中数学课堂教学中应用自主学习教学策略，能够很大程度改善以往教学氛围，为初中数学课堂新发展做出积极努力贡献。由于传统教学理念造成严肃的教学气氛，让学生在课堂上完全听从教师讲解，学习神经紧绷，在很大程度上限制、阻碍学生思考自由。而新课程改革教学理念倡导的自主学习教学策略，能够真正实现课堂教学以学生为中心，构建以人为本的教学课堂。

2当前自主学习教学策略在初中数学课堂教学中存在的教学问题

目前教师在初中数学课堂教学应用自主学习教学策略，往往由于对教学策略的认识不够完善深入，忽略自身在课堂中的引导作用，导致出现状况外的教学问题。例如，教师认为自主学习教学策略就是完全让学生自己去学，尽可能多地将课堂时间留给学生，在此基础上改进教学目标，实现自主学习效果的提升。然而教师完全放任学生，让学生自由发挥，学生缺乏必要引导，失去学习方向，容易造成学生学习混乱的状态，从而造成学习效率降低。

3当前初中数学课堂教学中自主学习教学策略存在问题的解决措施

3.1自主学习法在课前预习环节中的应用

课前预习环节是非常必要的，也是学生应该具备的良好学习习惯。但事实上，很多教师并不注重预习环节教学，导致预习教学环节质量得不到提高，严重有害于顺利实现高效课堂。因此，教师要在思想上重视课前预习环节，将自主学习法有效应用到预习过程中，确保预习质量得到大幅度提高。

例如，教师在教学“整式的乘法”时，为提高学生学习质量，鼓励学生自主预习，可让学生在预习时选择“自主完成任务”的方式，完成练习。学生完成练习的情况，可检验学生预习效率，锻炼学生自主学习能力，减少学生在授课时的盲目性，提高学生课堂参与度。因此，在课前预习环节中充分发挥学生自主学习能力，为提高其数学学习效率做铺垫。

3.2自主学习法在数学教学活动中的应用

传统教学方法属于简单灌输式教学模式，导致学生处于被动学习状态，严重不利于最大化实现课堂价值。因此为提高学生学习效率，培养其良好学习习惯，教师在教学时结合教材内容，有效将自主学习法应用到数学教学活动中，保证最大化实现课堂价值。

例如，教师为有效应用自主学习法，锻炼学生自主学习能力，确保课程价值最大化实现，在讲授“平行四边形的判定”这一课，选择“先学后教”的模式，引导学生明确本节课的学习目标——初步理解平行四边形判定方法，运用判定方法解决简单平行四边形判定问题，让学生带着目标进行自主学习，并反馈学习过程中所遇到的问题。然后引导学生自主验证平行四边形判定定理。例如对角线互相平分的四边形是平行四边形，将其转化为证明题，即在四边形ABCD中，对角线BD和AC互相平分，求证:四边形ABCD是平行四边形。教师针对学生自主证明过程以及反馈出的问题进行针对性点拨，确保学生通过自主学习法在高效数学课堂中轻松掌握基本的数学知识，也确保高效数学课堂有效实现。

3.3自主学习法在数学习题练习中的应用

习题练习是数学课堂教学中不可或缺的部分，也是巩固学生所学知识的重要方式，更是提高学生数学成绩，锻炼其解题能力的关键环节。因此在以往数学课堂教学中改变“题海式”教学模式，充分发挥学生自主性，有利于学生寻找多种解题思路，提高学生解题能力，拓展学生思维，而且对培养学生知识应用能力以及顺利实现高效课堂有着密切联系。

例如，AD是等腰三角形ABC的斜边上BC的高，P是BC上一点，PE垂直于AB于点E，PF垂直于AC于点F，求证:DE垂直于DF。该题是多解题，教师可鼓励学生从不同角度寻找不同思路解题，帮助学生灵活应用所学知识，让学生创新精神，拓宽学生数学思维，进而使学生在高效数学课堂中获得良好发展。

结束语：

综上所述，激发学生自主学习的教育才是真正的教育。所以教师应在数学课堂教学中充分发挥学生主动性，有效应用自主学习法，鼓励学生主动学习、自主探究，掌握基本数学知识，进而提高素质水平，为学生健全发展奠定坚实基础。

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