我国中小学心理健康教育面临的问题与改进策略

我国中小学心理健康教育面临的问题与改进策略

赵敏

合川区凉亭子小学 重庆市 401520

摘要：中小学是思想观念和心理意识形成的关键时期，可以塑造健康心理、优秀思想。但是我国中小学心理健康教育开展中面临教育失衡、效果较低、影响成长、社会制约的问题，主要表现在教育学科化、医学化、程式化、网络影响四个方面，极大影响了中小学生心理健康的发展。对于此，需要在课程教学上走进生活，心理辅导生落实生本思想、建设正确教育环境，并加强校园与家庭的环境教育，以让中小学生的心理得到健康成长。

关键词:中小学生；心理健康教育；面临问题；改进策略

前言:心理健康成长是综合思想品质提升的基础，但是目前我国中小学心理健康问题频发，心理失衡、不能正确对待学习，也不能处理与他人的关系，极大影响了文化学习和素质培养。心理健康教育的开展就是为了解决学生在成长中遇到的心理问题，并针对成长规律做素质教育，使中小学生能够有心理素质、心理认知的综合性提升。但是教育的开展受应试教育和社会环境的影响，其效果并不理想，缺乏有效地开展方法，需要解决当前教育开展所面临的问题。

1. 中小学心理健康教育面临的问题

1. 学科化较为严重

在目前的心理健康教育中，中小学的开展学科化较为严重，所有的教育都归结于心理健康教育课程当中，将教育变成具体的知识内容。这样的方式虽然是对心理健康的重视，但是却忽视了学生的心理认知特点，很难让健康知识变成心理素质，教育效果并不能达成，一些学生的心理健康问题得不到实际解决。

2. 医学化成为常态

在中小学教育中，心理健康的医学化成为常态，教育者将学生的心理问题作为心理疾病做治疗，这是一种错误地理解，不利于学生的身心成长，其教育的效率和效果也都不能得到保证。中小学心理问题的产生基本是成长中所遇到的困境和困扰，在心理上没有具体的方向和处理方法^[1]。健康教育应遵循成长规律，在方法上作引导和帮助，而不是对待病人式的治疗，要让学生获得关怀，树立正确的心理观念。

3. 程式化问题严重

程式化的问题表现在教育开展都是以问卷调查的方式进行，进行心理测试，这是一种有效地教育方法，但是不能是唯一的教育形式^[2]。中小学的心理问题产生处于频发阶段，主要是心理意识不健全，容易受到周围环境的影响，如果只是程式化的做心理测试，根本无法找到学生的心理问题，而且测验中的分数也容易引发心理自卑。

4. 网络的影响较大

在目前的社会环境中，网络已经成为中小学生活的一部分，抖音、头条等走进了学生的生活。在此生活背景下，学生的心理会受到其中不良信息的影响，从而产生心理问题。这是当前教育所要解决的问题，要让学生从中得到健康发展，建立健康的心理素质。

2. 中小学心理健康教育改进策略

1. 心理健康课程走进生活

在心理健康教育课程开展策略中，应注重中小学生的认知特点，让教学走进生活，做生活案例的分析，引入生活体验等，提高健康心理知识的理解程度，也促进学生的内化吸收。走进生活的教学建设需要教师做生本理念的落实，在心理上注重学生的想法和认识，把握每个年龄段的生活特点，以此提高教学质量。

2. 重视学生心理发展规律

针对医学化的教育问题，应重视中小学生的心理发展规律，在教育策略上强化指导教育，干预学生的思想认识和生活习惯，以让学生能够自我反思，建立健康心理认识。比如在小学阶段多做理解性沟通，与学生一同分析学习生活中遇到的问题；在中学阶段则要去尊重学生，建立心理沟通氛围，让学生阐述心理想法，以此做心理辅导。

3. 建立心理健康教育环境

中小学生的心理认识都受环境所影响，在教育策略上要利用好这一特点，建立心理健康教育环境，让学生能够受环境的影响，获得健康心理认识。首先，在校园中要做健康心理的宣传，让学生有理论知识的理解认识，能够自主的反思自身心理情况。其次组织心理健康活动，以实践活动内容和行为促进学生的自我反思。最后要建立心理咨询平台，让学生的心理问题有解决的途径，保证健康心理的形成^[3]。

4. 重视学习生活环境构建

网络让中小学心理问题的产生有了多样化的途径，其问题内容也有所提升。在策略上需要加强管理和学习生活环境构建，帮助学生在网络中辨别信息，吸收其中的精华，从而消除网络对学生心理的影响。在教育方法上要与家庭教育结合，了解学生日常生活运用网络在做什么事情，依据家庭和校园表现分析心理情况，以此在家庭和校园两个层面做心理健康教育。

结论：总而言之，中小学心理健康教育的开展要以学生的成长规律为基础，做好生本教育理念的落实，在形式上做多元化考虑，以学生感知和接受为具体方法，并注重成长环境建设，以此提高教育的有效性，使其得到身心健康发展。在实际的教育策略实施中，教师要发挥自身的作用，将心理健康作为教育教学的主要方向，并在日常教学工作和管理中关注学生心理状态，以此保证心理健康教育的实效性，也为学生做出榜样，保证教育效果。

参考文献:

[1]谭容.不同学段心理健康教育课程比较与衔接现状[J].林区教学,2020(08):102-104.

[2]张微.中小学心理健康教育课程的改革探析[J].科技视界,2020(23):176-177.

[3]韩丽芳.中小学心理健康教育的现状和发展分析[J].中国教育学刊,2020(S1):10-11.