小学语文作文教学的仿写训练

小学语文作文教学的仿写训练

罗小艳

四川绵阳北川羌族自治县永安镇小学 四川绵阳 622762

摘要：作文在学生的学习生涯和人生发展道路中，起着至关重要的作用，它主要考察学生的表达能力、句子结构、写作水平。学生要想提高自身的语文写作能力，就要在日常生活中不断积累其它作者的优秀句子，进行仿写和探索，只有积累数量达到一定程度，才能促进质变，从而促进作文能力飞速提升，因此教师在小学语文作文教学的过程中，要引导学生不断训练自己的仿写能力，提高他们的作文综合素养。本文主要对小学语文作文教学的仿写训练进行浅析。

关键词：小学语文；作文教学；仿写训练

引言：对于小学生来说，他们的创造能力比较差，教师在小学语文作文教学的过程中，可以通过训练学生的仿写能力，提高他们的作文写作技巧。由于学生刚开始接触作文经常会出现不知道怎么学习、怎么写作的情况，教师在引导学生进行仿写时，要明确告诉学生仿写和创作的联系与区别，避免学生在后期写作的过程中出现照抄的情况，这样不仅达不到训练写作的目的，还影响了教师作文课堂的教学质量。

一、小学语文作文教学的现状

1、小学生对作文存在逃避心理

现如今在小学三年级就开始对学生进行写作训练，但是由于写作字数较多，写作结构复杂，再加上他们在幼儿园、一二年级主要是掌握字词和句子结构，根本没有亲自写过这么多的句子，导致学生在面对作文的时候，出现逃避心理。另外，部分学生在写作过程中出现记流水账的情况，这样的写作方式对学生的写作质量也会产生不良影响。

2、作文训练存在不足

以往教师训练学生写作的过程中，通常会要求他们每周交多少篇作文，但是每个班的学生较多，教师在批阅作文的过程中，基本上是通过分数和简短的评语告诉学生这篇文章的写作质量。由于小学生的分析能力比较差，他们在阅读教师的评语过程中，只会了解教师对自己这篇文章是否满意，根本不会分析自己的文章存在什么优缺点，从哪些方面进行改正，因此，在作文教学的过程中经常会出现学生的作文训练数量虽然达标了，但是他们的作文质量却一直提不上去。

3、小学生积累素材的意识较差

小学生经常活动的范围就是学校和家庭，他们在日常生活中基本没有其它方面的实践，再加上他们不会留心日常生活中发生的事情，也没有养成阅读课外书籍的习惯，积累素材的意识较差，导致他们在写作的过程中，没有写作素材可供使用，经常出现写到一半不知道该如何继续写下去的情况。

二、在小学语文教学中进行仿写训练的措施

1、探究范文结构，培养写作框架的意识

对于小学生来说，他们刚开始接触到作文写作，需要在写作的时候经历认真审题、缜密构思、尝试写作、重复修改这四个步骤。学生在构思阶段的写作思路和写作想法，对后期的写作过程和写作质量起着重要的决定作用。因此，教师在小学语文教学中，可以训练学生探究优秀文章的结构，引导他们在读文章、写作的过程中培养写作框架结构的意识。例如，当教师讲到“金色的鱼钩”时，可以在课堂上带领学生通读完文章之后，带领学生分析这篇文章的结构，将学生分成不同的小组，让他们在规定的时间内进行讨论。教师在学生讨论的过程中，可以走到不同小组中间进行提问，询问他们对文章结构的划分，确保学生在讨论的过程中集中注意力，没有讨论其它的内容。当小组讨论结束后，可以让每个小组派一位代表进行发言，教师在原有的问题上进行拓展和延伸，组内成员进行补充，这样在询问的过程中，可以一步步告诉学生这篇文章的写作框架是什么，明白写作框架的用途和优点，提升他们写作框架的能力。

2、仿写范文内容，提高学生的写作能力

作文的内容，是作文写作的关键一步，学生的写作思路和写作水平都会在作文内容里得到全面的展现。由于小学生的作文素材比较少，教师可以在平时讲课的过程中，碰到优秀的范文时，指引学生去发现文章中的优美句子和经典词汇，通过平时的不断积累，提高学生的作文写作能力。例如，当教师讲到“去年的树”时，可以让学生自由选择组合，进行朗读比赛。教师可以在课堂上给他们五分钟的时间做准备，让他们自己选择优美的段落进行朗读，力求做到以读促悟。在学生朗读的过程中，教师可以充当裁判对他们的朗读进行点评，让学生在教师点评的过程中明白这个段落在文章中其什么作用。由于学生的语文基础都不一样，教师在点评的过程中要结合实际情况进行分析，对于那些语文基础比较好的学生，教师可以在点评过程中纠正他们存在的问题，并对其进行深究，让其明白自己的潜能；对于那些语文基础比较薄弱的学生，教师可以在学生朗读比赛完毕之后，说出他们的闪光点和不足，这样既可以激发他们的学习兴趣，还有利于让其发现自己的不足指出，及时进行改正，提高他们的朗读能力。另外，教师可以在学生朗读比赛结束之后，结合这篇文章推荐一些合适的课外文章，让学生在课余时间进行阅读，并写出读后感，并告诫他们尽量将课堂上选用的优秀句子进行重组，写到读后感的内容中，引导学生学会在写作的过程中，套用优秀的句子，提高他们的写作水平。

3、模仿范文思路，拓展学生的创新能力

学生在作文写作的过程中，写作思路的好坏决定了他们的写作水平。以往教师在作文教学的过程中主要是给学生布置一些写作任务，让他们在课后时间进行完成。这样的模式没有从学生的实际需求出发，颠倒了课堂的主次，增加了学生的学习压力，降低了作文课堂的教学质量。针对这种情况，教师可以在平时的课堂上，积极培养学生模仿范文的写作思路。例如，当教师讲到“七月的天山”时，可以带领学生分析文章的写作思路，给学生布置一篇相关的课后习作，让他们在写作的过程中模仿文章中的思路，增强他们的创新能力。然后在第二天的课堂上，让不同学生将自己的文章随机进行传阅，在学生传阅的过程中，教师可以在班级里分享一些写作思路比较好的文章，指引他们在写作的过程中学会模仿优秀范文的写作技巧，培养他们的词句创新意识。

结束语：综上所述，作文对于学生来说是比较困难的一项任务，教师在小学语文作文教学的过程中，可以引导学生进行仿写训练，带领他们掌握作文的相关技巧，从而提高其作文综合能力。

参考文献：
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[2] 肖琳. 浅谈小学语文作文教学中的仿写训练[J]. 东西南北：教育， 2017（15）：00082-00082.

[3]王玉英.仿写在小学语文作文教学中的运用[J].《小学生作文辅导(读写双赢)》.2018.12.