初中数学教学中分层教学策略研究

初中数学教学中分层教学策略研究

王德英

重庆市 大足区双路中学 400900

摘要：随着新课程改革的不断发展，当前我国初中数学教学活动的弊端越来越明显：在数学课堂上，由于学生的基础和学习能力上的差别，导致学生在数学学习活动中的知识吸收程度有很大的区别。这一点严重的阻碍了我国初中数学课堂的有效发展。针对这一问题，一些数学教育工作者提出了有效的解决方法——分层教学。并且这一新型的教学模式通过运用，也使得我国初中数学的教学质量得到了一定的提升。基于此，在本篇文章中比较针对初中数学教学活动中的分层教学模式展开了积极的探究。

关键字：初中数学、分层教学、策略研究、必要性

引言：初中的数学学科因为具备较强的逻辑思维和计算内容，所以对初中生的学习能力提出了一定的要求，并且其逐渐演变为许多学生学习的难点所在。对初中生来讲，对数学学习的兴趣和数学学习能力不同导致了其数学基础有所区别。这一情况也对初中数学教育工作者的教学任务提出了要求：需要初中数学教育工作者依据学生数学学习的现状，将学生分成不同的组别，在针对不同层别的学生进行相关教学。这便是教学活动中的分层教学。和其他教学方式相比，分层教学是立足于学生的学习基本情况，为学生量身定制的教学方法，在极大程度上能够帮助学生重拾数学学习的信心，激发数学学习的乐趣，帮助学生夯实自身的数学基础，提升数学成绩。在本篇文章中，笔者根据当前初中生数学学习的现状，提出几条有关分层教学的策略，希望能够促进初中数学教学课堂效率的提升。

1. 分层教学的原则

分层教学模式是一种高效且科学的教学模式，其经过了无数次的教学实践并且取得了良好的教学成果。但是分层教学策略的采取需要注意以下几个原则。

1. 多元性原则

多元性原则是指，在分层的过程中，教师要注意到影响学生学习结果的标准并不是单一的，其具有多元性。所以初中的数学教育工作者要参考多元的标准进行分层。例如，学生数学成绩不好，既是受到数学基础知识的影响、也受到学生学习能力的影响、还受到学生思考方式的影响等等。所以在进行分层时，教师一定要参考多元因素，重点关注必要因素。

2. 隐蔽性原则

每个学生都具有强烈的自尊心，若在分层的过程中，教师忽略了关注学生的自尊心，将分层活动百在教学活动的明面上，会大大挫伤学生学习的自尊心，给学生带来一定的心里负担，让学生丧失自己数学学习的自信心。所以在分层时，教师一定要注意分层的隐蔽性，尤其关爱学生的自尊心。

3. 动态性原则

在初中数学教学课堂上教师一定要注意，分层并不是一劳永逸的。世界万物都在不停的运动当中，学生的学习活动同样如此，在经历过初始的分层学习后，有些学生可能并不适应当下的分层阶段，导致其教学成绩下落，而有些学生通过分层教育，其教学能力和教学成绩得到了大大的提升。所以，数学教育工作者一定要及时关注学生的学习情况，注重分层的动态性，在情况有变后，要及时做出调整。

2. 关于初中数学教学活动中分层教学的策略研究

在数学教学活动当中的分层分为两部分，一是有关教学目标的分层，二是有关教学方式的分层。

1、教学目标的分层

教学目标的分层，是指不同的学生由于其各方面的影响，主要将其分为三个层次：兼具扎实的学习基础和优秀学习能力的学生；基础一般且学习能力一般的中等学生；数学基础稍微薄弱且数学学习吃力的后进生。对于这些不同的学生，其教学任务和教学目标也不同。对于优等生，不仅需要其掌握大纲的基本内容，还需要其在教学活动中能举一反三，灵活运用教材知识；对于资质一般的学生，这要求其掌握大纲基本内容，而且对一些知识的基本运用要进行了解和掌握；对于与资质较差的学生，则只需要掌握大纲内容。

2、教学方式的分层

教学方式的分层是指对于不同资质的学生在教学活动中要采取不同的教育方式。例如在讲解到初中人教版数学教材《相交线与平行线》这一章节的数学知识点时，数学教师对于资质较好的优秀学生，要进行创新性的教学，引导学生拓展自己的学习思维，发挥自身自主学习能力，自主去探索有关相交线和平行线的学习内容。对于资质一般的普通学生，数学教育工作者要注重其学习基础的巩固，注重对其学习能力进行培养。对于资质较差的学生，教师可采用鼓励学习法，对其多多进行鼓励，在学习过程中注重对其基础知识的讲解，鼓励其向优秀生学习。

结束语：分层教学方式可以说是符合时代的需求，顺应了新课程改革的号召，其是在尊重学生个性化差异的基础上，通过采取一些积极的举措，来激发学生的学习兴趣，提升教学活动的课堂效率。所以初中的数学教育工作者一定要重视分层教学活动所带来的积极意义，在初中数学教学活动中，发挥自身的主观能动性，采取积极的措施，使得分层教学理念合理的融入初中教学活动的每一阶段。

参考文献：

[1]叶鑫.多元分层导学点亮数学课堂——浅谈如何在初中数学教学中进行有效分层导学

[J].青少年日记：教育教学研究,2014(7):133-133.

[2]向万翠.关于初中数学教学中分层教学法的研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2015,0(41):198-198.

[3]徐孙新.浅析分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].文理导航,2018,0(14):36-36.