英语教学呼唤朗读回归——小学英语朗读教学的几点思考

英语教学呼唤朗读回归——小学英语朗读教学的几点思考

王国章

四川省资阳市雁江区第二小学 641300

摘要：从小学英语朗读的教学过程来说，真正的让小学英语的朗读质量得以提升，并且让小学生的英语学习能力和英语感知能力得以培养，是极为重要的一个方面。通过朗读一方面能够形塑小学生的语感，另一方面能够真正的使小学生感受到英语学习的魅力。因而，教师在实际教学中要特别注重朗读对英语教学所带来的实质性的提升和实质性的改变，通过朗读的过程更好的塑造小学生的英语学习进程，使得小学生更好的实现英语学习的良好目标。

关键词：小学英语；朗读教学；思考

引言：小学英语教学过程中的朗读不同于其他学科的学习过程。朗读本身就具有特殊的教育方法和学习模式，教师充分的运用朗读的过程来提升小学英语教学的绩效，就必须要注重朗读所带来的实体上的更多的改变。通过朗读来让小学生提升自我学习能力和自主学习能力，不断的塑造小学生良好的英语自学能力和英语感悟能力，这些都是朗读所带来的乐趣和趣味。因而，在实际教学中，教师要充分的注重朗读为小学生所带来的实际上的学习能力的改善与提升，不断的塑造小学生整个的英语学习进程，为小学生实体性的英语学习能力的改善与实体性的英语学习目标的改善都能够提供益处。

一、小学英语朗读应当注重的几个方面

（一）把音读准

在小学英语朗读教学的过程中，特别重要的是让小学生能够把音读准。所谓的把音读准就是英语的发音和英语应当在某种语境下的发音都应该搞清楚。比如，在学习cake这个单词，就要强调元音字母a在开音节中的发音规律，以便学生能准确读出单词。因而，在实际的小学英语的朗读教学中，让学生清楚以及某个英语单词在某个句子中如何朗读，这些都是在小学英语朗读教学中应当特别重视的教学方面。所以，这实际上也要求教师在实际教学中能够多方面的锻炼学生的朗读能力，让学生认清朗读的各个方面，并能够使学生在朗读的过程中明确英语的真正含义。确切的说，把音读准的过程也是小学英语朗读教学的一个基本功，是教师进行朗读学习的重要的出发点。

（二）把语境搞清楚

在小学英语的朗读教学中，英语的语境与英语读音也有密切相关的联系。从一定程度上来说，不同的句子在不同的语境中，其语气和语调可能都是不相同的，而同一句子在不同的语境中，可能其语气的表达和语调的感觉也都是不一样的。如在教学How many apples do you want? How much milk do you want?时，可以通过设置超市购物的情境，让学生在真实的环境中运用、巩固新知。因而，在小学英语朗读教学中，教师要特别注重让学生在不同的语境下的英语读音搞清楚，使学生能够明了整个英语阅读学习的基本特征，特别是在不同语境下的英语朗读的一些问题，教师都要在教学实践中逐步的向学生阐明，使学生在整个英语朗读学习的过程中，能够真正的明确英语朗读教学的基本目标。

（三）注重向学生阐述相应的英语文化

在小学英语学习中，很多英语知识都是基础性的英语常识。因而，在小学英语的实际教学中，教师要注重向学生阐明英语背后的文化因素，这对于学生的朗读学习也具有特别重要的价值。因为同学们大都是在汉语文化环境之下熏陶与成长的，而在汉语文化下的熏陶与成长，使得学生对于汉语背后的汉语文化因素能够真正的了如指掌，而对于英语背后的文化因素可能是只了解，因而教师在小学英语朗读的教学过程中，要特别注重向学生阐明英语学习背后的文化因素。让学生在相应的文化因素的指引之下来真正的实现英语教学与学习的目标，这对于充分的保障整个英语朗读的教学的绩效和使学生在某种兴趣与理解的状态下进行朗读学习，都具有特别重要的实践价值。从这个意义上来讲，我认为教师应当特别注重向学生阐述英语背后的文化因素，在向学生阐述英语背后文化因素的过程中来，更好的使得整个英语教学与学习的过程具有充分的效率性。

二、小学英语朗读教学的几个方法

（一）朗读示范教学法

在小学英语朗读教学中，学生在基本的读音不清楚和不明了的情况下，教师可以进行示范性的朗读或者让多媒体的优势发挥出来，以多媒体的形式让学生跟着进行朗读。这些都是重要的朗读教学方法。示范性的朗读教学过程，能够使学生在自己不明确相应的读音的情况之下，更好的明确英语读音。这对于学生今后的英语学习的基础性的打牢和英语学习的基础性的巩固，都具有特别重要的价值。因此，通过示范朗读教学方法，能够更好的使学生的读音贴合英语的本身的读音，也能够更好的使整个读音切合英语学习的基本规律。

（二）接力朗读的教学方法。

所谓的接力朗读指的是在教学过程中，为了锻炼和锤炼学生的英语朗读能力，可以就某一个课文或某一个阅读材料的文本让学生进行接力的朗读。通过这种分层次和分批次的朗读，能够让学生在朗读的过程中感受到自己朗读的不足之处，从而为学生的整个小学英语的朗读能力的提升奠定良好的基础。从一定意义上来讲，这种分层次和分批次的朗读教学模式，能够让小学生在整个朗读学习的过程中，在察觉到自己与他人的差距的时候，更好的激发学生的朗读的动力。因而，接力式的朗读教学方法，能够更好的使学生的朗读动力和朗读激励性更高，也能够更好的让学生把握住朗读的基本规律。

（三）观摩英语电影的教学方法

英语电影在一定程度上也是促进学生朗读能力的一个重要维度，在小学英语的教学中，朗读的过程恰恰是伴随着纯正的英语读音不断的改进的过程。所以，让学生观摩英语电影，也能够让学生更好的感受到朗读的价值和朗读的意义。因而，在实际教学中，教师要善于发挥这种朗读的教学方法，使学生在观看英语电影的过程中更好地感受到朗读的魅力，使整个教学与学习的过程更加充满对纯正的英语发音的追求。英语电影的所渗透的英语文化都对学生的朗读教学与朗读学习的过程具有特别重要的价值。这在一定程度上就要求教师能够灵活性的与多样性的运用各种朗读教学方法来促进学生的朗读能力和提升学生的朗读的灵活性。

结语：小学阶段的学生处于英语的启蒙学习的阶段，教师应当尊重学生的学习兴趣和改善学生的英语学习能力作为出发点与落脚点。因而教师要充分的运用各种朗读教学与学习的方法，让整个朗读的过程既能够在学生自愿性的基础之上进行，也能够提升学生的朗读能力的基础之上来进行。

【参考文献】

[1] 王红霞.谈小学英语朗读能力的培养[J].才智,2019，(25).

[2] 殷莉.小学英语朗读训练存在的问题与解决措施[J]. 西部素质教育,2019,(15).

[3] 周燕. 小学英语朗读中存在的问题及原因分析[J]. 科学大众(科学教育)

，2017.（9）.