新课改背景下提高小学生习作水平的策略实践

新课改背景下提高小学生习作水平的策略实践

彭海霞

重庆市万州区福建小学 404130

摘要：语文是小学教学中的基础学科，作为一门应用性较强主要科目，与我们的生活是息息相关的。写作是语文学科中不可或缺的重要组成部分，随着新课程改革的不断深入，作文难度也有所提升，成为很多小学生头疼的问题。因此，作为小学教师，要发挥创新思维，更新教育理念，丰富教育方法，开展生活化写作教学。

关键词：小学生；习作；写作；水平

语文作为一门源于生活并且与日常生活紧密相连的基础学科，对提升学生的综合素养有着不容小觑的作用。随着时代的不断进步，素质教育的改革深入，新课程理念的不断推行，教学模式也发生了翻天覆地的变化。在此形势下，生活化教学模式逐渐受到各大学校和广大语文教师的广泛重视和高度认可。这对语文教师们来讲，既是机遇，也是挑战。小学语文教师应该抓住契机，肩负起培养学生写作技巧与方法的重大使命，在语文课堂中渗透生活化写作教学。帮助学生挖掘实际生活中的真实素材，加强作文内容与生活的联系，融入生活的真情实感，从而提升学生的作文可读性和写作水平，提高语文教师的教学质量和效率。笔者从教学实践出发，在学者研究的基础上，提出当前小学生在写作中存在的问题与困境，探讨在新课改背景下提升小学生习作水平的有效策略与实践方法。

1. 当前小学生在写作中存在的问题与困境
   （一）知识储备少

当前，有一部分小学生由于阅读量过少，知识面太窄，导致在写作文时感觉词语匮乏、无事可写、无话可说。这些小学生在写作时，经常是绞尽脑汁的想，抓耳挠腮的写，使出九牛二虎之力进行生拼硬凑，却发现距离题干中要求的字数还是相差甚远，距离高分作文更是遥不可及。这样的学生知识储备少，要想改进自己的写作状态，就必须要多阅读、多读名著、多看好书。只有增加自己的知识储备，才能保证自己在写作文时才思泉涌。
（二）生活阅历少

有一部分的家长为了提高孩子的学习成绩，为孩子报名了众多的补习机构，减少了孩子外出游玩的时间和机会，限制了孩子的出行。殊不知，孩子长时间不感受大自然，不接受新鲜事物，不利于孩子发散性思维的培养，更是严重阻碍了孩子在写作上的提升空间。这样偏激的教育方式，使孩子在繁忙的学习中丢失了大量的写作素材，学生的生活中只有学习、吃饭、睡觉等等这些枯燥乏味的事情，在写作时就会不知道写哪些内容，很容易在面对作文时望而却步，甚至产生厌烦心理。

还有一部分学生误以为学习就是坐在教室里聚精会神的思考，认为只要做到“两耳不读窗外事，一心只读圣贤书”，就会让自己在写作时不费吹灰之力。然而，这种不走进自然、不去亲近生活的学生，写出来的作文内容不够真实，很难让读者产生共鸣。学生深受传统课堂的束缚，作文内容永远只是照搬别人的思想和感悟。自己没有亲身体验，对生活中道理的理解就会一知半解、不够深刻。作文就会缺乏真情实感，读者读起来就会感觉索然无味。

因此，为了提高小学生的写作能力，就必须解放孩子的天性，让孩子经历生活、体验生活、感知生活，使孩子的生活更丰富多彩、更生动有趣，让孩子的作文素材更多样、作文内容更有趣、作文情感更充沛，以此增加孩子的生活阅历。

二、新课改背景下提升小学生习作水平的有效策略与实践方法

（一）要求学生读文学名著，提升学生的写作水平

“读书破万卷，下笔如有神。”学生肚子里有笔墨，在写作时才会感觉有如神助。学生要想提升自己的写作水平，就需要增加阅读量，拓宽视野，拓展知识面。教师要发布阅读任务，让学生进行大量的名著阅读，搜集名著中的生活素材，以此来加强学生在名著阅读中的生活感悟，为开展生活化写作教学推波助澜。

（二）从生活中寻找写作灵感，开展生活化写作教学

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生活是最好的老师，是创作的源泉。。学生只有走出课堂，亲身体验，投身自然，感受生活，才能使自己的情感更真实，理解更深刻。学生参与写作实践，有利于提升发散性思维；学生的切身体验，有利于增强文章创作；学生的真实观察，有利于对自然的热爱；学生的自身感受，有利于生活化写作。

（三）教师要引导学生关注社会热点，提高学生作文深度

要想作文内容更能吸引读者阅读兴趣，除了要加强生活体验，有生活中的真情实感以外，还少不了学生对社会新闻的思考。作为小学语文教师，要引导学生多关注社会热点新闻，带领学生讨论分析，加强学生对社会问题的认知。让学生在焦点话题中形成自己独特的见解和看法，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，拓宽视野格局，丰富作文内容，提高作文深度，这样的生活化作文更容易引发读者的共鸣。

结语：

总而与之写作的提升不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要日积月累、坚持不懈的。语文教师要养成学生记录随笔的习惯，教师也要定期对学生的随笔进行检查批阅，让学生有动力、有目标去记录生活，帮助学生丰富词汇量，挖掘写作素材，激发真情实感。学生通过观察生活，能发现形形色色的人；通过体验生活，能感受酸甜苦辣的事；通过随笔记录，能增加生活素材的积累，通过习惯养成，能提升自己的作文层次。

参考文献：

[1]于慧芳.浅谈提升小学语文作文水平的有效教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):146.

[2]黄德强.小学生写作教学策略的几点思考[J].读写算,2020(24):174-175.