课改中的职业学校班主任工作重心转移

课改中的职业学校班主任工作重心转移

段必仲

云南省保山市 腾冲市第一职业高级中学 云南 保山 679100

摘要：我国的职业教育在进行大范围的课程改革，实施中更多关注了课程资源的建设。对学生思想引导在班主任工作中，有着巨大的潜力有待挖掘。通过班级活动有意识的组织引导，让学生在班级管理中成长，有助于推动课程改革成果的落实，实现职业教育为产业输送合格人才的需求。

关键词：课程改革；职业学校；班主任工作

姜大源认为，职业教育既承载着为社会培养直接创造财富的劳动者和专门人才的重任，又承载着促进形象思维为主的具有另类智力特点的青少年成才的重任。也就是说职业教育不仅要培养被动适应社会经济发展、满足功利性岗位需求的“职业人”，更重要的是要培养在未来职业生涯中主动参加设计社会进程和工作世界，成为对国家有用、对社会有责任感的“社会人”。随着世界各国产业的升级换代，我国已迈进高质量发展的新时期，并推动社会、教育、文化等全方位的改革、创新和升级。职业教育在为社会培养、输送技能型人才方面起着重要的作用。然而，现阶段职业教育的人才培养体系、培养水平和培养质量都未能高效满足产业转型升级对创新型高素质技能人才的需求。目前，从各层面都呼吁进行课程改革、教学改革，但在培养中突出了知识、技能的培训，对职业人的本身的培养没能系统地及时跟进。专业设置和人才培养也是根据整个社会系统对技能型人才的需求进行改革和完善。

课程改革要求突出表现职业的工作过程导向性。这就要求我们以职业活动过程设计教学过程，在职业活动情境中开展教学活动。如何让学生从劳动者的视角来考虑问题，需要通过班级活动来营造、强化这个氛围。职业教育里是追求生存和发展的能力教育。所以，参与意识、自信心、成功欲、心理承受力、社会责任感、全局与系统思维、联想与创造力等等与纯粹的、专门的职业技能和知识无直接联系的能力，即关键能力的培养比专业能力的培养更重要。班主任在工作中应跳出以往注重学生的纪律教育、行为习惯培养为中心转向培养学生的关键能力，通过班级活动来促进学生的关键能力发展达成职业教育的培养目标。

1. 培养学生决策能力

学生在面前纷繁复杂的社会时需要的是他的解决问题的能力，也就是他的决策能力。在日常的班级管理中，班主任布置相应的工作，要有目标，要有检查，具体的过程不参与到学生的操作中，让学生根据面临的情况，采取相应的措施处理问题。由学生来发现问题、处理问题、解决问题，是对学生决策能力的最好锻炼。

2. 引导学生合理地表达需求

通过对顶岗实习学生进行问卷调查，发现学生在进行职业岗位后，面临的最大痛苦是不知道应该如何向领导者表达自己的诉求，如技术培训、升职、调薪、休息等。通过班级活动中鼓励学生开口说话，大声地把自己的意愿进行诉说。通过多讲多练提升语言的逻辑性和谈话技巧。增加阅读量丰富学生知识阅历，开阔眼界，了解哪些东西是自己合法的权益，应该通过什么途径来实现。

3. 培养学生规避危险能力

学生在校期间受学校和家庭的双重呵护，走入社会后面对缤纷的世界缺乏对危险的基本判断能力。通过法制教育和宣传讲座，提高学生认知水平。在班级活动中引导学生观察、判断、周围存在的危险因素，生活的、工作的、社会的。提升学生对生活、生命、生存的认识。

4. 引导学生养成说服不同意见的能力

学生在工作中需要具有说服别人接受不同意见，在以往的教育中我们对此的关注不足。学生在自己的世界生活时没有和老师的引导，面对各种情况时需要各方力量的协同，如何表达自己的诉求，如何协调各方关系，最终引导各方力量推动自己的问题的解决。我们需要在班级工作中进行引导和推动这些尝试。

5. 培养学生合理配置资源的能力

让学生能够独立地发现问题、解决问题，是我们的培养目标。在其中，如何使用各种资源并具备一定的组织管理能力，在班级管理者的培养计划中应该有一席之地。在日常的班级活动中班主任应该把权力下放，让学生能够充分地发挥自己的聪明才智，利用现有资源把班级建设好贡献力量。通过在校活动的组织体验为将来走入社会进行演习，把学生的岗位核心能力锻炼落实到班主任工作中。

6. 培养学生合理渲泄负面情绪的能力

学生步入社会后，将面临巨大的生活反差，思想上身体上都有极大的不适应。班主任工作中应当引导学生，合理地使用一些渲泄负面情绪的手段和方法，增加学生对社会的适应能力，排解紧张工作带来的负面影响。

总之，为让职业教育适应社会的日益变化发展，我们在课程改革中不仅把握好课堂、实训室的建设，更要注重班级这个育人的大集体。让学生在班级活动中充分的锻炼自己，提升关键能力。班主任对学生具有极大的的引领作用，班主任的评价导向对学生的发展有着不可低估的作用。在课程改革的大环境下，班主任的工作除了做好班级的管理者，更要当好学生职业生涯开端的引路人，为学生的将来发展谋划，培养成能适应社会需要的建设者。

参考文献：

[1]周新源.现代职教课程观与模块化教学[J ].职教通讯.2007年第6期

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.1