一、二年级学生书写习惯的培养

一、二年级学生书写习惯的培养

田莉丽

南宁市园艺路学校 530001

【摘要】写字是小学生应该具有的一项基本技巧，对于提升学生的文化素养起着一定的作用。在书写教学中，从低年级就要进行严格的要求，进行不断的训练，逐渐培养学生良好的书写习惯。写字教学一定要从低年级开始教起，学生培养出好的写字习惯和基础，才能够写出工整的好字。教师在写字教学中，也要严格要求学生的坐姿和握笔的姿势，引导学生掌握书写的技巧和要领。写字是教育的起点，只有稳重的练好学习的基础，才能全面发展。本文主要阐述一、二年级学生书写习惯的培养。

【关键词】一、二年级； 书写； 习惯培养

【正文】小学一、二年级的学生是培养书写习惯的最好阶段，而且写字教学也是培养学生学习习惯的好方式之一。汉字是我国传统文化的重要部分之一，所以从低年级就开始养成练字的好习惯，对以后的学习和发展都起着重要作用，教师要严格要就学生书写习惯，书写整洁、规整、态度端正，把这一教学目标融入整个教学过程中。教师让低年级学生养成正确的书写习惯最为重要，不仅和学生是否能练好字关联起来，还能影响学生的身心健康成长。

一、学生书写产生的问题

1.1学生书写姿势不正规

有很多学生在书写的过程中，都存在着或多或少的不良习惯，写字姿势和握笔方式不正规，过多的使用橡皮，字迹不工整。这些问题如果不在低年级的时候解决，那么到了以后会很难纠正，不仅会让字写不好，还对学生的身体健康成长有还好的影响。所以教师要适时纠正学生写字的不良习惯。现在很多家长也很关注学生的教育，很多学生在还没有上学前就已经握过笔了，也练过字了，但是在这个过程中，家长只是单纯的关注写字的结果，不重视学生写字的过程，也没有教学生正确的握笔方式和坐姿。有些数学教师等也不是很关注学生写字的规范，认为教学生写字只是语文老师的事，并不注重书写的整齐不整齐，导致学生会养成不好的书写习惯。

1.2低年级阶段的学生年龄小

小学低年级的学生年龄较小，注意力很容易不集中，会被别的有趣的事物吸引，所以学生一般学习半个小时就会放松下来，注意力也会关注其他的事物，如果老师布置的作业多，那么一些做作业速度比较慢的学生就会失去信心和耐心，然后就会为了完成作业，书写的速度就会变快，从而导致书写的文字潦草，不工整，影响养成好的书写习惯。

1.3教师对书写目标不明确

有大部分教师已经关注到作业书写的重要性，所以会在学生做作业的时候对书写提出相应的要求，但是也只是提出要求，并没有实际而明确的具体操作来引导学生，这让有些学生在作业书写时还会不理解，不能很好的让学生明白怎样工整的书写，还保持着原来书写的不良习惯。

1.4教师对低年级学生的特点不了解

教师的课前准备工作做的并不是很充分，忽略了对学生作业书写格式的指导。例如：学生在做数学题时，很多教师只重视学生答题的正确率，只重视学生是不是理解了题目，对解题过程中的书写是没有什么问题的，这样会导致学生在做题时书写格式不规范，不按照解题的方式解答，没有规范正确的写单位等等，这就会造成扣分的现象，不利于学生以后的发展。

二、一、二年级学生书写习惯培养的策略

2.1培养学生良好的书写习惯

改正不正确的坐姿。不正确的坐姿是头不正，身体不直，有关写字坐姿的口诀有一句是这么说的：眼到桌面是一尺。这样子的做法不是很科学，因为学生在写字前不能拿着尺子量距离。但是教师可以用更加具体的口诀来规范学生书写习惯，例如：“眼睛到桌面一曲臂”。这个口诀就把以前的一尺改成了一曲臂。这样就可以让学生在写字前，全体学生身体坐直，把双手平放在桌面上，双手肘尖接触桌面，手掌向上，掌心相对，身体上前倾，手掌贴近脸颊。让学生在心中默念口诀，教师则进行口诀练习，这样就可以把理论知识和运动记忆结合在一起，经过长时间的训练，就可以让学生养成好的坐姿习惯。运用口诀，教师可以随时让坐姿不正确的学生进行改正，便于教师对个别学生进行指导。方法就是在学生书写时身体不正，头太低时，进行口诀练习和改正。

改正不正确的握笔方式。教师通过对学生的训练，让学生认识到握笔的重要性。学生不正确的握笔方式有：握笔太低，太接近笔尖。握笔太低，导致手指关节突出等问题出现，这样学生在书写时就会看不到要写的字，就会歪着头看，导致头部歪斜。握笔太紧，会让学生手指关节弯曲或者凸出。不正确的握笔姿势会让书写的字体很僵硬，书写的手也会很容易感到累。教师要改正这些不好的习惯首先要让学生选择好的铅笔，尽量不要使用自动铅笔，之后教师教学生握笔的正确姿势和口诀，或者使用儿歌的方式来激发学生的兴趣。

2.2书写故事，培养学生写字的兴趣

兴趣是学习最好的教师，也是学生主动写好字的动力。所以教师首先要激发学生书写的兴趣，不断增加学生写字的能力。小学低年级学生对书写还没有全方面的理解，所以，许多学生也并不重视书写，都是简单解决。教师要想让学生好好书写，就要通过书写故事来激发学生的写字兴趣，激发书写的热情，潜移默化的培养学生更好的书写习惯。教师可以在写字的课堂上利用古代书法家幼儿时期书写的故事来激发学生努力学习书写，养成好的书写习惯。例如：给学生们讲大书法家王羲之为了节省洗笔的时间，于是就每天在家门前的小池塘练习写字，这样一天天过去了，内个小池塘的水都被王羲之从清水洗到了浑浊，所以，后来小池塘被后人称为“墨池”。还有很多故事，教师都可以讲述给学生，激发学生书写的习惯。

【结语】总之，学生养成良好的书写习惯不仅要提高书写的兴趣，还看书写过程中学生的认真程度，学生应该在保证正确书写姿势的基础上，多写多练，逐渐想成良好的书写习惯，从中让学生也会受益很多。

【参考文献】

[1]季维维.融合共生：让小学书写活动丰满起来[J].江苏教育,2020(53):71-73.

[2]李娜,林书傲.早期新式小学国语教科书中的世界书写[J].中国语言战略,2020,7(01):68-80.