儒家忠恕伦理对小学德育的启示初探——以深圳市龙华区清湖小学为例

儒家忠恕伦理对小学德育的启示初探 ——以深圳市龙华区清湖小学为例

左易可

深圳市龙华区清湖小学 广东省深圳市 581000

摘 要 ： 自党的十八大以来，中国优秀传统文化受到普遍关注与重视，习近平总书记多次讲话均强调要坚持“文化自信”。在小学德育工作中，儒家忠恕伦理给我们诸多启示。本文先对儒家忠恕伦理和小学德育进行概念界定，其次从契合小学德育内容、符合小学生成长需要以及迎合当代中国价值观建设需要三个方面入手，论证儒家忠恕伦理在小学德育中的重要性。最后基于清湖小学的现实情况，探索忠恕伦理应如何应用，从三个角度归纳出增强小学生忠恕伦理认知、注重学校教师传统文化修养以及家校携手营造良好的德育环境等做法。

关键词 ： 儒家忠恕伦理；小学德育；清湖小学

1. 儒家忠恕伦理和小学德育的界定

（一）儒家忠恕伦理的界定

在以往研究中，学者认为儒家文化追求“和”的理想境界,而忠恕思想是其中的重要内容。儒学主张宽容大度的胸襟和悲天悯人的情怀，人要有同情心和同理心，正如《论语》中“己所不欲，勿施于人”。“忠”和“恕”在当今的社会主义核心价值体系中仍能找到痕迹，正如价值观“和谐”和“友善”。忠恕伦理对人们当代生活有重要的参考价值，我们在日常工作和生活中，处理人际关系时要学会设身处地为他人着想。

2. 小学德育的界定

小学德育，即小学道德教育，它贯穿于小学学校教育教学工作的过程和学习日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。教育部印发的《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号）指出小学德育要求“深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，不断完善中小学德育工作长效机制，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。”

笔者任教于深圳市龙华区清湖小学，“忠孝仁义礼智信，善恕温良谦恭让，中华美德代代唱，清明有为家国强……”清湖小学校歌《清明有为》悠扬的旋律回荡在校园，清湖小学确立“清明育人”的办学思想，秉承“清明有为”的校训，以“忠、孝、仁、义、礼、智、信、善、恕、温、良、谦、恭、让”十四德为校风，全力推进“三全”素质教育。

2. 儒家忠恕伦理在小学德育中的重要性

1. 忠恕伦理契合小学德育内容

小学德育的内容很宽泛，其中包含忠恕伦理教育，且两者培养目标指向一致。 忠恕伦理要求我们尊重和体谅别人，这同小学德育中“社会主义核心价值观教育”引导学生诚信、友善的指向一致。忠恕伦理要求我们加强自我修养，与之类似，小学德育要求对学生进行“社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优良传统文化。”清湖小学的德育工作紧紧围绕校风十四德“忠、孝、仁、义、礼、智、信、善、恕、温、良、谦、恭、让”展开，其中的“恕”要求学生胸怀博大、包容同学，具有同情心和同理心，这便是从儒家忠恕伦理中汲取了营养。

2. 忠恕伦理符合小学生成长需要

小学时期是一个人的价值观、人生观形成的重要时期，引导小学生在人际关系中友善互动、互相尊重、主动体谅和关怀他人是十分必要和重要的。在小学进行忠恕伦理教育，要求学校有目的、有计划、有组织地举行小学生德育教育和相关的实践活动。清湖小学全校六个年级，共61个班，全校学生人数超过2300人，据调查显示，学校大力倡导的校风十四德深获学生欢迎，学生参与十四德争章积极性高，此外，学校推行的儒学著作为代表的中华经典诵读也广受同学喜爱。

（三）忠恕伦理迎合当代中国价值观建设需要

子曰：“己所不欲，勿施于人”，曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣”。曾子认为忠恕之道是孔子提倡的“仁”的具体化。忠恕伦理承载着儒家“仁”的思想，彰显中华民族浓郁的人文关怀，在新的时代有了新的发展，迎合了当代中国人价值观建设的需要。在社会主义核心价值体系中，“友善”即是倡导人们互相理解，真诚友善待人，设身处地地为他人着想，基于此人与人之间才会更加和谐，我们的社会才能更加和谐。当代中国人的价值观自然也要“从娃娃抓起”，因此在小学德育中，忠恕伦理思想的运用是有深远影响和重大意义的。

三、忠恕伦理在清湖小学德育中的应用初探

（一）增强小学生的忠恕伦理认知

中华文化源远流长、博大精深，数不胜数的优秀经典著作承载了古人的智慧，彰显了中华民族精神，诵读以《论语》为代表的经典著作，是增强小学生的道德认知是小学生获得道德知识的最直接、最便捷的途径，丰富的道德知识积累有助于指导他们的行为和实践活动。润物细无声，学生长期受到经典著作及其背后优秀精神的熏陶，有助于培养学生优良的道德品格和行为习惯。

清湖小学重视传统文化的教学，开设特色的经典诵读，如三年级《千字文》告诉我们如何“修身求学”，四年级《大学》阐述“至善之境”，经典的著作蕴含着忠恕伦理的道理。此外，还可以综合运用故事讲说、故事表演、情境教学等多样化的教学方式来增强学生对忠恕伦理的认知和理解。即使其中部分内容小学生并不能完全消化，但经典对孩子的熏陶作用是不可小觑的。

（二）注重学校教师的传统文化修养

“师傅领进门”，引学生们入门的老师在德育工作中起着举足轻重的榜样和引导作用，教师们提升自身传统文化的修养，积极地学习德育的知识和技巧，有利于展开忠恕伦理教育教学。

清湖小学历来重视师德师风的建设，唯有教师自身先具备深厚的传统文化素养，才能把他们传播给学生。书法是中华文化的瑰宝，清湖小学重视对学生的书写要求，在所有年段的所有科目考试中，最终评分都含有书写分，相应的，学校要求老师们按时按要求提交书法作品，是老师们树立榜样、起带头作用的表现。此外，老师们还应该在其他诸多方面也起到带头作用。

（三）家校携手营造良好的德育环境

基于小学生的认知能力和自我约束能力有限，家校合作显得尤为重要。俗话说“家长是孩子最好的老师”，家庭环境是每个人最初接触、也是接触最多的环境，尚处于发育阶段的小学生，绝大多数都在心理和生理上对父母有很强的依赖性，会受到家庭美德潜移默化的影响，父母要多积累理论知识和经验方法，充分运用家庭教育的优点言传身教，培养孩子友善待人、体谅他人、宽容对人的行为习惯。因此，对小学生的教育不单是学校的责任，家校紧密联系、步调统一，才能为学生创设积极健康的德育氛围。

清湖小学学校规模大、学生人数多，学校德育处和班主任德育工作的任务量和责任都很重大，基于这样的现实条件，优良的家校合作既能发挥家庭环境带给孩子的深刻持久的影响，又能使学校的德育工作事半功倍。社会大环境的和谐与友善是忠恕伦理教育的现实条件，我们应当响应构建社会主义和谐社会的号召，有意识地为小学生成长营造友爱与和谐的社会大环境，形成优良的社会风气，惠及每一个人。

参考文献：

［1］田瑶.“己所不欲，勿施于人”—儒家恕道思想研究[D].长沙:中南大学,2012.

［2］郭辉. 儒家“忠恕”思想的历史转换及当代价值[D].南昌:南昌大学,2011.

［3］钱逊. 对“夫子之道,忠恕而已矣”的理解[J].中国哲学史,2005(01):48-50.