解决小班入园焦虑问题的策略

解决小班入园焦虑问题的策略

翁雯

贵阳市六一幼儿园 贵州贵阳 550001

摘要：新时期教育理论和技术的广泛应用使得我国整体的教育领域效率和质量获得了根本的提升，这对于学生的个人发展而言是十分重要的保障。再教育理念的革新下，终身教育理念是十分重要的项目。因此对于幼儿教育的关注度和重视度得到了根本的提升。在幼儿教育中，小班幼儿入园焦虑问题一直以来都是困扰老师和家长的重要问题，在本文中，笔者试图结合新时期的发展，就相关的问题给出一定的解决策略，进而为实际又对推进打下坚实的理论基础。

关键词：小班；入园；焦虑

1 引言

新时期教育改革推进如火如荼推进，在此幼儿教育可以看出是十分重要的一个组成部分，它也是整个教育体系起步的基础，在幼儿教育的诸多问题中，小班幼儿入园焦虑问题一直困扰老师和家长，需要充分地结合新时期的教育改革，在新理论和新技术的辅助之下来予以相关的解决。这也正是本文的研究目的所在。

2 入园焦虑概述

首先需要对入园焦虑的概念做出相关的界定，结合笔者的实际研究和大量的文献阅读来看，在幼儿焦虑的概念界定方面，大部分学者都认为是幼儿离开亲人时失去情感寄托所产生的、面对不熟悉环境、不理解事物的焦虑感，进而有所冲击和挑战，使得其原有利益链关系遭到打破，在生理和心理上表现出的不适应反应，进而给实际的老师和相关的管理者带来困扰。

其次，需要充分地了解小班幼儿入园焦虑所表现的行为。在实际的业务开展过程中，笔者认为幼儿会出现以下几个方面的行为，均可以看作是小班幼儿入园焦虑的具体表现。一是大声哭泣以及长时间的哭泣。哭的声音很大会对到其他周边人的正常活动干扰，大部分都发生在早晨入园和中午进餐时，持续的时间很长。还有学生长时间的发呆，注视门窗方向，几乎不和其他小朋友及老师作出互动，以及过分地依恋老师、随时随地跟随老师，充分地表现出焦虑和害怕情绪。除此之外，不正常进餐、不正常午睡、重复句子等方面的内容也都是焦虑的具体展示^[1]。

3 具体原因分析

之所以会出现小班入园焦虑问题，主要可以从幼儿自身的特点、家庭因素等两个方面入手来开展相关的研究。

在幼儿自身发展特点方面。因幼儿自身的自理能力和自理意识还处于发展阶段，所以导致他们的个人各项事务都必须要有人陪伴才可以完成。这正是小班幼儿入园时出现焦虑的主要原因。在家庭环境中，无论是父母还是其他亲属都会帮助他们来解决这些事物。不过，在幼儿园中却要和陌生人共同完成这些事物，就会显得十分的焦虑，比如吃饭、睡觉、穿衣服、上厕所等等，这些问题会给幼儿造成巨大的挑战，也会给他们带来比较大的压力。以笔者所在的班级为例，在每天入园时，有的小朋友都会默默地哭泣，主要的原因就在于来到了陌生的环境，无论是穿衣还是吃饭，都需要和陌生的老师及小朋友配合，因此会出现相对比较严重的分离焦虑。在长时期的了解过后，幼儿就会理解这些内容，进而构建起相对比较正向积极的情绪，所以在这方面所产生的焦虑也会逐步缓解，这就是生理因素的影响所在。

第二则主要体现在心理因素的影响，对于幼儿园而言，幼儿来到这里是一个全新而陌生的环境，所以他们以人的本能作为根本出发点，会产生不安全感和恐惧感对新鲜的刺激。也远远不如对于紧张的焦虑。特别是在依恋对象，父母或亲人都不在场的前提之下，就很难与周边的人或环境构建起新的依恋关系，也会放大幼儿的不安全感，所以他们会寻找亲人，表现出十分不舍的情绪，最严重的还会抗拒入园，这都是其焦虑的心理因素展示^[2]。

在家庭因素方面，由于父母的过度溺爱以及对于幼儿的百依百顺，会使得他们的依赖心理十分强烈，进而没有办法真正地构建起独立性，对于新环境的适应能力也相对比较差，这都会产生严重的入园焦虑情绪，特别是在专制的培养模式下，孩子的独立性能是非常差的，情绪波动也比较大，很容易对陌生环境、陌生人、陌生事物产生极度的不安全、伤感和没有归属感。这都会导致其焦虑日益加重。

除此之外，有的孩子会以自我为中心，渴望得到极其多的关注和呵护，在没有满足自身的需求时，就会大吵大闹，产生焦虑情绪。家长自身也会有一定的因素影响，比如家长对于入园情况的不了解，对于事物准备的不周全，以及对于老师和整个环境态度等方面的问题，都会导致幼儿产生焦虑的情绪。以笔者所在班级为例，有的家长没有帮助幼儿做好相关的疏导，进而使得他们的适应能力相对比较差，没有办法满足实际的上课需求，有的家长对于幼儿由潜移默化的影响，使得他们逐步地对老师产生不信赖的情绪，也有的家长对于幼儿的事物不管不顾，过分集中在工作中，这也会使得其问题难以得到缓解。

4 解决问题的效率

结合笔者实际研究，从以下几个方面入手来开展研究。

1. 家长方面。家长首先需要在生活能力方面做好准备，在幼儿入园之前需要对其生活自理能力做好初步的培养，比如让他自主的穿衣吃饭、上厕所等等，这就会使得幼儿在幼儿园中能够完成相关的任务，提升自己的自理能力。在老师没有办法照顾到每个幼儿时，可以自己动手来完成相关的任务，此外也需要充分在入园前了解园区的环境以及实际的生活安排和规律，尽早帮他们调整好，这对于其快速适应也有很好的帮助。

2. 需要帮他们做好心理准备，特别是情感态度方面的准备，比如可以带幼儿来园参观、和其他的小朋友构建起正向的关系、尽情玩耍^[3]。同时，和幼儿教师互动，告诉他们小朋友在情绪方面的问题，进而做好提前的准备。除此之外，还需要做好交往的准备，无论是和老师，还是和其他小朋友，亦或是和陌生的环境，家长也需要尽早地教给他们如何做好相关的交往工作，只有这样才可以使他们尽快融入集体生活。

3. 教师方面也需要充分做好以下的几项任务。首先是需要严格的按照指导纲要和家长的理解度得到真正的提升，进而保证家长能够支持主动参与工作，尊重教育活动。此外，还需要在入园前做好相关的家访工作，就幼儿的教育方式、生活习惯、兴趣爱好、个性特点等作好充分了解。其次是需要在平日的工作中充分的关心幼儿的个人行为和心理状况，对于幼儿提供足够的帮助，关爱幼儿，给予无私的关怀，建立起良好关系。

4. 应当尽量地创造好的幼儿环境，使得他们能够感受到像家一样的温暖。除此之外，也可以组织更多的活动，使得幼儿的注意力得到分散，进而投入到活动中去，忽略自身所逐步出现的各类焦虑情绪。作为幼儿教育需要时刻注意到幼儿自身的心理变化，并时刻与家长进行沟通，在加深对幼儿性格了解的基础上，提出针对性的解决方案，并且就幼儿的入学问题与家长深度地交流和沟通，从而帮助幼儿更快地适应幼儿园生活，缓解自身的焦虑情绪，在家庭共同合作的基础上解决众多问题。

结语

整体来看，新时期的教育改革理念的推进过程中，对于幼儿教师而言，应当充分结合各类新技术和新理论来做好相关的工作，进而降低幼儿的焦虑情绪，使得他们能够更好地在幼儿园区中获得成长。

参考文献：

[1]周晓慧,张妮妮,王丽娟.幼儿园小班幼儿的分离焦虑调查分析[J].新西部,2020(12):37+132.

[2]朱月.对2～4岁幼儿入园分离焦虑问题的调查研究——以A幼儿园为例[J].教育观察,2020,9(16):55-57.

[3]许立.幼儿园小班入园焦虑的代际影响和对应策略的研究[J].教育现代化,2020,7(04):174-177.

作者简介：翁雯，女，1985年6月，民族：汉，籍贯：浙江，学历：本科，职称：二级教师。主要研究方向：学前教育。