快乐教育理念下的小学语文高效课堂构建研究

快乐教育理念下的小学语文高效课堂构建研究

李星

四川省广安市武胜县鼓匠小学 四川广安 638413

摘要：快乐教育理念要求教师在课堂上营造一种愉快的氛围，让学生能够带着快乐的心情、更为舒心地进行学习，以提高课堂的教学效果。在快乐教育理念下，小学语文教师要想构建高效课堂，首先应在语文教材内容之外补充更为生动有趣的学习内容，从教学内容上吸引学生的注意。教师还应创新教学方式，根据实际教学内容开展多种多样的教学活动，增加学生学习的热情与兴趣。另外，和谐融洽的师生关系的建立对调动学生的快乐心情，构建高效课堂也有着极为重要的作用。

关键词：高效课堂；小学语文；快乐教育；教育理念

随着新课程改革的不断深化，各种教学教育理念越来越多，如素质教育理念、终身学习理念等。快乐教育也是当下比较受大家关注的与教学相关的理念之一。学习对每个人来说都是非常重要的，但学习不应该是痛苦的，而应该是快乐的，不是为了学习而学习，而是需要学习、想要学习。传统的教学方法与教育理念已渐趋僵化，课堂教学形式单一、缺乏生趣，学生没有快乐的学习心情，甚至会对课堂产生抵触心理。因此，将快乐理念融入到语文课堂教学中，通过各种方式让学生在学习中能有快乐的心情，对提高课堂教学效果大有裨益。

1.融入生动有趣的学习内容

小学语文教材的编写以传递基本的语文知识、语言技能为主，注重基础性、知识性、逻辑性。如果按照语文教材亦步亦趋地进行教学，面对千篇一律、差异不大的课本内容，小学生难免会产生厌烦心理。在快乐教育理念下，小学语文教师首先要做的就是让小学生产生对所学知识与内容的兴趣，心甘情愿、迫不及待地想要进行学习。因此，在具体施教过程中，教师应融入生动有趣的学习内容。一方面，这些内容可以作为教材内容的有益补充，加深小学生对所学知识的理解和领悟；另一方面，生动有趣的内容更能吸引小学生的注意力，引发他们学习的兴趣。人们总是在做自己喜欢的事情时更快乐、更有动力。在小学语文课堂中融入生动有趣的内容可以激发小学生的学习兴趣，让他们能够全身心地投入到课堂学习中，从而提高教学的质量与效果。

例如，在讲授部编版小学语文教材二年级下册中的“找春天”一课时，如果教师仅仅是带领学生学习生字词，朗读课文，背诵具体段落，那么很难调动学生的积极性。在这样的教学内容下，小学生也很难身心快乐地进行学习。因此，在实际教学过程中，教师可选择一些生动有趣的补充内容，穿插在文章讲授中。比如教师可以在正式讲解这篇课文之前，利用多媒体课件，播放一些与春天相关的美丽的图片，或是放映与春天生活场景相关的动画片，让小学生通过视觉直观地感受春天的美景与春天的生活气息。教师还可以让小学生说说自己眼中的春天或者是自己在春天最想做但还没来得及做的一件事情。通过这样的方式，小学生能够充分投入自己的注意力与兴趣，产生愿意学习、乐于学习的欲望，从而帮助小学生加深对知识的了解与记忆，整体的课堂教学效果也要优于仅仅围绕教材进行的知识性讲解。

2.开展多种多样的教学活动

教学方式单一、未能做到灵活多变是当下教育面临的最大问题之一。在这种单一的教学模式下，课堂氛围呆板凝滞，教师虽然滔滔不绝地讲授，但学生很少能够听进去，而且会产生厌学心理，更不用说在愉悦的情况下进行高效的学习了。小学生处于人生的童年阶段，对新奇的事物、各种各样的活动是更有兴趣的。因此，在小学语文的课堂教学中，教师可以广泛开展多种多样的教学活动，转变传统的教育模式与教育理念，创新使用各种教学方式，开展具有浓厚趣味性的课堂活动，提高小学生的课堂参与度，激发他们对课堂学生的热情，让他们能够在快乐的氛围中进行学习，这样无疑是有利于教学效果更好的实现的。

语文是一门语言类的学科，与现实生活有着密切的联系。在小学语文的课堂教学中，教师可以创新使用各种教学方式和活动对课本知识及课外经验进行传达，让小学生不仅能够学习应学的语文知识，掌握应有的语文技能，而且能够获得学习的乐趣，在快乐、愉悦的环境中学习与成长。例如，在讲授“将相和”（部编版小学语文教材五年级上册）这一课文内容时，教师当然可以从生字词、句子、阅读、课后习题、作业布置这一系列步骤进行教学。但是如果是这样的教学方式，肯定会比较呆板，课堂也会毫无生趣，很难让小学生产生快乐的心情、学习的兴趣。其实在进行该课文的教学时，小学语文教师可以设计多样的教学活动。如在课文的讲述过程中，教师可以利用多媒体手段，播放影视剧中有关“将相和”这段历史的视频片段。小学生对看电视都是很有兴趣的，所以可以调动学生的积极性，帮助学生更好地了解课文内容。教师还可以举办相关的“小剧场活动”，让学生分别扮演廉颇、蔺相如、赵王、秦王等角色。通过这种角色扮演活动，小学生们会更有学习的热情，课堂气氛会更为活跃，学生们能够在充满愉悦感的环境中学习相应的内容，体会人物的心理，课堂学习效果会显著提高。

3.建立和谐融洽的师生关系

师生关系是否和谐融洽也是学生是否能够快乐地学习、课堂是否高效的重要影响因素之一。在中国的小学学校环境中，学生害怕老师是一种非常普遍的现象。在这种心理作用下，学生与教师很难形成良好的伙伴关系。学生不能彻底敞开心扉，处于一种压抑的状态下，教师不能与学生成为“朋友”关系，那课堂上很难有一种快乐学习的环境。因此，在快乐教育理念下打造小学语文高效课堂，师生要共同努力建立和谐融洽的师生关系。教师要善于与学生沟通，既要有教师的权威、长辈的榜样力量，又要有和蔼的态度、朋友的真诚坦率，将学生视为自己的孩子、朋友。学生要改变对教师的传统看法，在敬爱教师的同时，保持自己人格上的独立与个性，不害怕教师更不诋毁教师，像与父母、朋友一样与教师相处。师生之间建立和谐融洽的关系，整体的课堂氛围会更开放、愉快，学生不会有强烈的束缚感，心灵与思维会更加灵敏，内心会更为快乐，学习的效果自然会大大提升。比如，在语文课堂上，教师要允许学生对教学存在不认同的地方，不能歧视学生，不能因为学生有自己的看法或是看法错误就侮辱、处罚学生。教师在处理各种问题时都要秉持公正公平的原则，做到对所有同学一视同仁、不偏不倚，这样才能取得学生的信任与亲近。另外，学生之间也要搞好关系。快乐和谐的班级环境、课堂环境是由所有学生共同营造的。每一位学生都应该处理好与其他同学之间的关系，互相信任，和平共处；要收起自己在家的人性脾气，学会站在别人的角度考虑问题。实践教学表明，只有师生之间、学生之间建立了良好的关系，营造出一种快乐、和谐的环境氛围，学生们才能够在一种愉悦的、舒心的氛围下学习，获得更高的学习效率。

结束语：

总之，快乐教育在当前及未来的小学语文教学中会扮演越来越重要的角色，对学生的高效学习与教师的高效教学有重要的影响。在实际的课堂教学中，小学语文教师要转变传统的教学观念，改变对教学的唯一目的就是灌输知识、培养技能的错误看法，重视学生的全面发展，重视学生学习的方式与心理，通过各种方法，营造出快乐自由、宽容轻松的课堂氛围，让学生能在快乐中学习，从学习中获取更多的快乐，实现高效学习与健康成长的和谐统一。

参考文献：

[1]苟玉芳.论快乐教育理念下的小学语文课堂教学[J].课程教育研究，2020(20):36-37.

[2]冯寿年.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].学周刊，2019,(30):53.

[3]薛懿彦.快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].西部素质教育，2018,(17):250.

[4]刘凌云，卢阿芳.快乐教育理念下小学语文课堂教学探讨[J].课程教育研究，2018(47):54-55.

[5]罗桂花.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].学周刊，2020,(16):139-140.