爱的管理滋养爱的教育——论幼儿园管理中对提升幼师人文关怀的探索 

爱的管理滋养爱的教育——论幼儿园管理中对提升幼师人文关怀的探索 

朱碧玉

临海市教育局

摘要：人生百年，立于幼教。随着社会发展,人们对优质学前教育的需求日益提高。那么，幼儿园发展的根本是什么？是幼师。只有不断提升幼师素质，增强幼师队伍力量，才能不断推动幼儿园的整体发展。总观幼师发展的规划，人文建设举足轻重。幼师直接接触年幼的儿童，他们的素养与精神状态直接左右幼儿教育的成效，直接影响幼儿是否健康成长。因此，幼儿园要加强管理，提升园所品质，首先需要完善幼师人文建设。本文结合当前幼儿园管理中的幼师人文建设部分，探索提升幼师人文关怀的建议。管理制度是死的，但也是不乏温度与爱，幼儿园的管理者，只有真正走进幼师的心里，才能让幼师以园为家，真正为幼儿服务，促进幼儿的健康成长，促进园所的长远发展。

关键词：幼儿园；幼儿教师；教师人文关怀

前言：紧跟社会发展的步伐，人们的教育理念也与时俱进，他们越来越重视学前教育，为了孩子们的更好发展，往往选择在孩子很小的时候就送孩子上幼儿园，各类幼儿园也随之蓬勃发展。然而，在这种迅速发展的势头下，师资力量无法与之媲美，幼儿园中的教师水平参差不齐甚至很多教师都是刚刚毕业的大学生，对幼童教育并没有实际的经验。在孩子们启蒙阶段的引导中，一个优秀的幼师是非常重要的，而很多幼儿园并没有意识到这点。很多私立幼儿园都是以盈利为目的，对那些经验比较少的教师们也没有进行系统的培训和管理。更值得一提的是，对教师人文关怀的缺失导致教师质量越来越差，直接导致的后果就是，孩子们无法得到好的教育。所以注重教师的人文关怀，不断完善教师的建设，让教师们展现自我，更好地为孩子们做引导，促进孩子的更好成长，才是幼儿园的最终发展目标。

一、人文关怀及幼儿园人文管理的基本内涵

人为关怀是对人们内心深处的肯定，对人们自身个性的认可，以及尊重人们的思想，其最根本的意义是让人们在工作中可以充分发挥自我，不受到大环境的约束。人文关怀是人与人之间相互的肯定，互相交流，不断进步，遇到困难互相鼓励从而达到解决困难的目的。

幼儿园人文管理。在幼儿园中根据不同教师的自身状况而进行的不同的管理。以教师为主体，全面复苏教师们的自身个性。让教师们通过人文管理不断进步，不断成长。在对孩子们的教育上不断完善自我，为孩子们的启蒙做出正确的引导。我们在对教师们进行人文管理中要贯彻以人为本的管理理念，在日常的管理中，做到以教师为基准，不断地促进教师们的自身发展，从而达到教师们互相帮助，互相关爱，实现自身的价值。

二、幼儿园管理中对教师人文关怀缺失的表现及原因

（一）人文环境建设方面

幼儿园在日常运转中忽略教师们的人文环境建设，幼儿园更关心是幼儿园自身的利益，对教师的关心较少。导致教师们在幼儿园严格的管理制度下工作，对自己的内心造成非常大的压力。而且有些幼儿园为了达到盈利的目的，过度压榨教师们的时间，很多教师经常加班导致教师们怨声载道，无法真正展现自我，在这种负情绪的驱使下对孩子们的引导也很容易出现偏差。

（二）组织制度管理方面

现在幼儿园大多以私立的形式存在，在管理方面往往都是以创立者为主导，其他管理人员人只需要听从上级的安排。并且幼儿园对教师的培训方面也做的不够，很多管理者认为自己是私立机构，很多员工不会长久，员工们的流动性会很强，如果对其进行系统培训，这只是不必要的浪费。这种想法本身就是个恶性循环，这样的想法说明，园区的管理者对教师们不够重视，教师们归属感差，就会选择跳槽。教师流动性差，生源也会相应变差，园所也会丧失发展成本。很多幼儿园的管理机制都是根据金钱衡量，谁招收的学生多，谁的工资也就会相应提高。而勤勤恳恳工作的教师们只能领取固定工资，这也为教师们营造了一个纯利益环境，在实现自我和赚取利益的观念中中迷失，实现人生价值的目标也被篡改，转变成一心扑在金钱上的机器。

生源固然正常，但是并不能作为唯一考核依据，应该出台体现教师自身发展的其他考核标准，综合判定教师能力。因为一个人的能力不是唯一的，他们其实是各有千秋，作为幼儿园管理者，我们应该看见的是教师身上的闪光点，只要是对孩子有利的。所以管理者的眼光不能过于短浅，不能只盯着眼前的显性利益，而是应该考虑到教师具备的优良素质，对孩子的成长会起到如何高效的引领作用。

（三）教师个体发展

幼儿园在日常的运营中往往会忽视幼儿教师们自身的发展。幼儿园的管理制度缺少了对教师们的人文关怀，导致很多教师在工作中无法获得应有的尊重，只能成为一个工作的机器。幼儿园没有提供给教师们一个发展体系，这就导致很多教师们在工作中无法拥有一个大方向。教师们只能一直处理眼前的工作而得不到进步，这也导致了很多教师的流失，慢慢的教师们也就失去了对幼儿教育的初心。

人处在任何环境下都应该有一个明确的短期目标与长期目标，并根据环境的变迁而不断完善。这样，人才能不断地成长。假如，每天浑浑噩噩，碌碌无为，他们就会对工作丧失热情，没有色彩的教育，是乏味的，是无法让孩子们感到快乐的。所以，作为教师的管理者，应该为其个体发展谋方向，管理者应该充当教师的指路明灯，让他们时刻明确自己的前进方向。这样，他们才会有不断要求进步的动力与勇气。

3. 幼儿园人文管理的思考与对策

(一)强化对幼儿园老师人文关怀的重要性认识

在幼儿园成立时都会向教育部门提交审核，所以教育部门也可以在幼儿园日常的工作中，设立一个意见箱。让教师主动先向园方提意见，如果没有得到解决可以继续向上提交。在教师们和园区管理者们共同的探讨下解决问题。园所有则改之无则加勉。让教师们认识到他们每一个人都可以拥有自己的意见，都可以实现自己的价值。那就是所谓的话语权。只有让教师拥有话语权，让他们可以随时随地地发声，这样，他们才能够找到归属感，发挥自身主人翁作用。如此一来，真正受益的还是园所本身。

（二）完善幼儿园管理规范，恢复教师活力

在园区的日常管理中渗透人性化。很多教师们在工作中都会受到条条框框的约束，所以让教师们拥有一定的自由度非常重要。如此一来，他们可以展现自己的想法，恢复教师们的活力。

此外，管理中的人性化还体现在，园所应该想教师之所想，急教师之所急。真正把教师当成家人，时常关心教师日常，让他们每天拥有良好的工作状态，因为他们面对的是孩子，能量是会传递的，正能量可以帮助园所培养更多的阳光宝宝。不要一味地严苛规章制度，假如遇到教师请假，也不要不问青红皂白，直接拒绝，假如真有急事，也应该急他之所急，遇到教师有需要，也要力所能及地帮助他们解决问题。园所也可以设立妈咪屋，为真正有需要的哺乳期老师提供场所。

（三）多方树立以人为本的观念，提升重视度

在园区的日常运营中要树立以人为本的观念，关注到每一个教师的自身情况。园区也要为教师们的发展做出思考，针对他们不同的特点和爱好进行不同的培训，让他们不断取得进步。教师力量不断提升，幼儿园的实力也就随之提高。

教师是幼儿园发展之本。只要教师队伍强大了，幼儿园的发展才有希望。所以，发展教师，其本质就是发展园所本身。所以对教师发展的投入是举足轻重的，园所应该制定短期长期的教师发展培训计划，真正做到以人为本，因人而异，最终达到人人得以发展的目标。

（四）破除家长式管理, 充分发扬民主

作为私立幼儿园，很多管理者更喜欢独裁的方式，这样会对园区的管理造成巨大的压力。管理者们完全可以放出管理位置，让园区的教师公平竞争管理位置，定时进行竞选。让每一个人都可以通过自己的努力成为管理者。园区的管理者只需要对他们实行的策略进行监督和审核，让他们每个人都有发挥的空间。

一个园所要想得到长足的发展，就需要听取多方的声音，并从中选取最适合自身发展的一种声音。而不是唯我独尊。三个臭皮匠还顶得上一个诸葛亮呢！园所须充分发挥教师的集体力量，群策群力，才能不断提升园所的发展品质。

结语

毫不夸大地说，教师们的教学质量和自身状态将直接影响孩子们的发展状态。很多幼儿园对教师缺少人文关怀，造成教师们压力过大，内心执念过重，整个人负能量很大，这样不仅仅会对教师造成严重的危害，还会间接影响到孩子们。想要让一个幼儿园良性运营下去，就不能缺少对教师们的人文关怀，让他们充分实现自我。只有教师们成长了，幼儿园的实力才会提高。所以在当前的幼儿园管理中，教师们的人文关怀是至关重要的。爱的管理，才能滋养爱的教育。

参考文献

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