以微课构建小学数学高效课堂

以微课构建小学数学高效课堂

赵兴军

安徽省合肥市巢湖市柘皋镇三湾小学 238062

摘要：随着信息技术的飞速发展，微课的教学模式已经进入教学阶段，为课堂教学带来了新的活力。微课是一种新型技术的应用，使数学教师更方便地进行教学，从而建立了高效的数学教室。因此，在现阶段的小学教学中，教师应紧跟时代的步伐，合理地运用微课教学，使教学环境更加真实，以激发学生的学习兴趣，建立一个高效的数学课堂。

关键词：微课；小学数学；高效课堂

随着科学技术的发展，教师在小学数学课上引入了微课，可以激发学生对数学学习的兴趣，提高小学数学教学的效率。微课可以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，使学生可以学习更多有关小学数学课堂的知识，即使在下课后，学生也可以使用手机查看他们在课堂上不了解的问题。微课有利于课堂教学的进一步发展，也有利于提高学生的数学学习能力。

1 小学教数学教学应用微课的原则

1.1 时间简短

微课最大的特点之一就是“微”，其时长通常在10分钟上下，教师将通过这十分钟的视频演示，对学生进行重点知识内容的讲解，虽然微课中的教学内容相对较少，但是其教学内容通常都会围绕着某个教学主题或者重点知识进行组织和设计，形成一个短小精悍的课程资源。此外，微课还具备化繁为简、突出核心的特点，能够将原本复杂、抽象教学过程的简化和优化，便于数学课程教学活动的开展与学生知识的掌握。

1.2 灵活便捷

微课在课堂教学中应用具备较强的灵活性和机动性，教师既可以将其应用到课堂教学中，还能用在课前预习和课后自主学习环节当中，基本不受时间和空间的限制。而且不同于传统的教学，在教师讲解之后或者黑板擦除之后，学生就很难再度进行对知识的学习重复揣摩，再利用微课，学生就能够反复观看教学资源，全面掌握知识内容，同时还便于进行微课学习资源的共享，能起到良好的学习效果。

1.3 资源丰富

微课教学资源将教学视频作为核心内容，但却又不仅仅局限在教学视频这一单一的教学载体当中，它是一种多样化、立体化的教学资源形式，包含了教学设计、课程练习、教学课件、教学评价、相关测试等多个教学环节，将这些教学环节融为一体，起到全方位进行教学的作用。

2 如何利用微课打造出高效的小学数学课堂

2.1 合理引入，激发学生的学习兴趣

微课需要老师在课程开始之前进行认真的准备。在制作过程中，教师应注意将学生的生活经验与本课的内容结合起来，设计更多的教学环节，使微课能更好地协助课堂教学的发展。作为辅助工具，课堂上的老师需要合理地引入微课。教师应注意引入微课以更自然地过渡，可以激发学生对数学学习的兴趣，并在此基础上提高学生对数学知识的掌握程度。微课作为一种相对较新的教育科学成果，可以补充传统的教学方法，共同提高学生在数学课中的学习效率。教师应利用微课提高学生对数学学习的兴趣，为学生未来的数学学习打下基础。例如，在数学概念的教学中，传统的教学方法是使用无聊的语言教师来解释数学概念。讲座结束后，老师给学生做了很多练习，以巩固和复习课堂知识。这种教学方法会使学生对数学学习情绪感到厌倦。但是，如果教师在数学计算教学中引入微课，则可以营造轻松愉快的学习氛围，激发学生对数学计算的兴趣，引导学生思考数学知识。教师还可以在概念课中添加迷你视频。当学生观看简短的视频时，他们可以摆脱老师的厌倦，无法解释计算结果。随着微课的引入，教师可以为学生创造轻松愉快的学习氛围。学生将能够更有效地进入课堂。这样，教师将能够创建一个高效的数学课堂。

2.2 突出重难点知识，提高学生的学习效率

小学数学学习的困难在于对数学概念的掌握和熟练运用。如果教师想提高学生的数学核心素养，他们应该让学生理解这一概念并熟练地使用该概念。将微课引入小学数学课堂可以突出小学数学教学的重点，使学生的学习目标更加明确，进一步提高学生的学习效率。微课的优势在于，学生可以通过多媒体专注于重要和困难的数学知识。由于引入了微课，加上老师在课堂和课后练习中，学生将能够更快地掌握数学知识。例如，在小学数学教学中，当学习分数知识时，许多学生在老师讲解后，仍无法区分真分数和假分数，对于分数保证仍处于一种模子中。这时，传统的教学方法已无法满足学生的需求。因此，教师应做相应的微课，将教学中的关键知识转化为图片，视频格式呈现给学生。这样，学生就能一眼看到微课，一目了然地了解当前在哪些地方的教学困难，然后有针对性地学习。教师还可以在微课上增加很多课外知识，扩大知识范围，进一步提高小学生对数学的难点知识。

2.3 课后巩固，掌握扎实

微课不仅可以用于课堂和教学的介绍，还可以用于学生的复习和巩固。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，我们知道，如果学生在一周内进行复习，他们的知识掌握将大大提高。传统的情境教学法可以使学生在课堂上获得良好的知识储备。但是，如果学生不及时复习和巩固，获得的知识将很快在下课后被忘记。如果老师在课堂上介绍微课，他们会很好地解决这个问题。学生可以在下课后复制老师的微课，以备查阅和合并。例如，在解释数学定理时，学生可以了解传统情境教室中数学定理的含义。但是，如果学生下课后没有及时复习，在情境过程中仍会出现记忆的困惑。此时，教师可以利用微课解决这一问题，学生反复观看老师的微课，以加深课堂知识。学生还可以利用时间的分散来及时地巩固和复习知识。这不仅可以激发学生下课后学习数学的兴趣，使学生掌握相关知识，也为以后的学习打下良好的基础。

3 结束语

综上所述，微课教学的主旨是让学生更容易学，更容易懂，用较短的时间让学生掌握重难点知识，让学生值得学、容易学和想去学，再利用微课教学的过程中，教师要充分掌握微课的教学特征，利用其丰富的教学资源和灵活性有针对性地进行备课，照顾到不同层面的学生，引导每一位学生参与到学习中来，不断提升小学数学课堂的质量。

参考文献：

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