浅谈初中地理教学中用图能力的培养

浅谈初中地理教学中用图能力的培养

宋观龙

湖南省株洲市 攸县江桥 中学 412000

【摘 要】地图是学习地理的必要手段,教师在教学中要重视地图教学,帮助每位学生不仅学会读图、析图、绘图与填图,而且用好地图、用活地图,培养学生用图的习惯与能力,这既是学好地理的关键,又是提高学生能力的有效途径。

【关键词】中学地理教学；地图意识；地理信息。

地图是学习地理的必要手段,教师在教学中要重视地图教学,帮助每位学生不仅学会读图、析图、绘图与填图,而且用好地图、用活地图,培养学生用图的习惯与能力,这既是学好地理的关键,又是提高学生能力的有效途径。苏联彼德罗夫斯基曾说：“查看地图是一所培养再造想像力的特殊学校。”地图对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力、都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会在生活中用图，甚至自己绘制地图，养成强烈的地图意识，必然会引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，促进学生的综合素质全面发展。

一、读图意识的培养

读图是地理学习的一大特色。没有图，就没有地理学，地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。

1、充分利用教材上的图像图表材料。其实教材上的图像类型十分丰富，平时我们在教学中可以经常引导学生阅读和分析教材上的各类图像图表，让学生形成“左图右书”的地理学习习惯，并且强化地图是地理知识的“灵魂”意识，使学生看到地理课本或其他书籍，第一眼应该是读图的习惯。

2、注重地理图像语言的储备

地理图像类型很多，常见的有区域分布图、经纬图、光照图、等值线图(等高线、等温线、等压线……)、统计图(坐标、扇形、饼状……)、示意图、景观图，每一种图像都有相应的图像语言，只有掌握了这些丰富的地理图像语言，并且理解这些地理图像语言的内在关系，才能很好地完成这些地理图像的读图与析图，让学生注重地理图像语言的储备，是培养和提高读图能力的根本。因为只有丰富的地理图像语言，在读图析图时，才能快速准确地解读有效信息，从而找到已知条件，以利于解题。

3、注重读图技巧的培养
许多学生是因为没看过地图，在日常生活中也不会运用到地图，缺乏应有的读图基础。在教学过程中要有意识地让学生们多看图，达到熟悉地图的目的。充分利用地球仪、地图册、课本插图、挂图、板图、模型等进行教学，还可以一图多思，多图并用。这样既便于教，也便于学，增强可视性、可操作性、可接受性，能有效地培养他们学习地图的兴趣，也能有效地培养读图能力、综合分析问题的能力。通过多种地图、多方式的读图训练，让学生们慢慢克服对地图的畏惧感，形成一定的空间想象能力，然后再对他们提出识记地图的基本要素和名称也就水到渠成了。
在教学过程中，教师们觉得许多图中信息是很容易找到的，但往往有些学生根本没有看懂，在正常的教学过程中就被忽略了。这也导致一些学生在地理学习过程中死记硬背。所以在教学过程中，我加强了地图的读法指导，详细地解读不同地图中的要素，带着这些学生在图中一一找出所需信息，然后再分析这些信息，确保每一幅图的读图有效性。

二、画图意识的培养

1.描图
为了确保学生读图的有效性，还要做到对地图的描图环节。因为这些学生仍无法理解地图中的每一个信息，有的只看文字，有的只看图线等，通过描图中关键的信息来达到确保学生对图中信息的掌握。例如在学习长江时，老师讲解长江的干流从源头沱沱河开始一路上又叫通天河、金沙江，到宜宾正式叫长江，而有的学生的确无法看懂图中许许多多的水系，通过一些干流流经的城市将长江的干流描出，才能确保学生了解长江干流的形状及流经地区。
2.填图
美国心理学家教育家戴尔曾提出了“经验之塔”的理论，即三类经验从直接经验、代替经验到抽象经验，依次由底到顶排列成一个“经验之塔”。由于学习抽象经验难度较大，而课堂上受时空的限制，获取的直接经验不多，因此在当前的地理教学中，我通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官来识记地图。通过将一些文本的知识转化为地图的方式，让学生自编、自绘地图，用各种简易图或符号的方式来替代文字的记忆。如在学习世界大洲大洋及中国政区图时，请同学自己动手填图并拼图，最终达到识记的效果。在学中国区域地理时，我通过中国行政区图、中国主要地形区的填图练习为以后的学习打下基础。
3.绘图
在填图的基础上，培养学生能将地理信息通过简易地图来识记是提高读图有效性的重要环节。地理学科的重要特点之一是综合性，不同地区域的地理特征也是不同地理要素的综合反映，通过自己动手绘图，将各个不同的地理要素综合地绘制在一幅地图中，形成自己的思维。在中国区域地理教学中，让学生将每一个区域的内容通过地理简图来识记，增加了学生动手的兴趣，激发了学生的创造力，也取得了较好的教学效果。

三、用图意识的培养

地图是一种工具，工具重在利用。虽然利用工具需要了解工具，但是不能只局限于了解工具而忽视工具的性质和作用。在“学习对终生发展有用的地理”的理念指导下，地图的学习目标应比以前有所扩展，并且学习重点应该转移到能够有效地使用地图。学会使用地图不只是为了更好地学习地理，更重要的是，它作为现代公民素质的一个重要方面。因此，在课堂教学设计上，应使学生认识到使用地图的重要性，养成在日常生活中运用地图的习惯，培养学生的用图意识。

1、在教学中培养学生用图意识

教学中要以各种形式大力培养学生的用图意识：利用中学生爱看图的特点，以地图设计教学情景，多以地图展现知识，推介“左图右书”，多进行‘看图说话’训练，培养学生良好的用图习惯。在课标中对学生的要求是运用一些图表或景观等来说明地理分布的规律及特点。若是学生能运用自己的语言，说明每一幅图的特点也就是说明学生地理知识的掌握是非常牢固的。也说明学生对地图运用的能力是非常好的。

2、培养学生正确使用地图

①图图结合，提高对知识点的分析归纳能力。例如等高线示意图与等高线模型图、地形素描图结合对比，就能很形象具体地引导学生观察分析。图图结合，加强直观性，有利学生构建空间立体思维，更好掌握地理学习方法。②图图转换，化解教学难点。例如在讲述太阳直射点变化的内容时可以将课本的图转换成平面示意图。学习七大洲四大洋时可以将七大洲轮廓图转换成几何图。③借助多媒体演示，加深学生的理解。有效利用网络资源，突破视觉限制，图文并茂，提高学习效率。

3、培养学生收集地图的习惯

兴趣永远是最好的老师，应该鼓励学生收集各种专业地图的习惯，如旅游地图，每到一个地方旅游，就应该购买这个地方的地图，并且把它收集起来，也可以向同学们征集各地的旅游图。还可以收集国家地图、世界城市地图、河流图、交通图、古代地图等，每一个学生选择一个自己喜欢专题图进行的收集，并且互相交换，以及以图会友，与世界各地的同行互相交流，这样的集图活动比集邮活动在知识和趣味方面都更有意义得多。

地理教学离不开地图，培养学生的读图能力在地理教学中也就显得尤其重要，这一点通过近些年的各级考试命题也得到了充分的体现。教师必须帮助学生学会读图析图，培养学生用图的习惯和能力，这是地理教师一项重要的任务，每个教师必须做好它。培养学生的读图能力是初中地理教学的重要教学目标，有着十分重要的作用。在教学实践中，我们需要根据教学的实际情况，采取多种策略，培养学生的读图能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生学习效率，推进初中地理教学的发展。