浅谈高中体育教学中德育的渗透策略

浅谈高中体育教学中德育的渗透策略

李冬健

鹤岗市第一中学，黑龙江省 鹤岗市  154100

摘要：现阶段，社会发展迅速，我国的高中教育教学的发展也有了前所未有的进步。我国教育部门对德育非常重视，在高中阶段更是要加强德育教育，体育课程中的德育教育一方面可以锻炼学生坚持不懈的意志力，另一方面可以培养学生良好的道德素质，因此要注重体育教学中德育的方式方法。本文提出了几项体育教学中开展德育教育的措施，希望能为体育教育事业的良好发展提供有益的借鉴。

关键词：高中体育教学；德育；渗透策略

引言

当前阶段的高中体育教育，不仅要重视学生体育知识与体育技能的培养，更要注重学生综合素质尤其是思想道德品质的提升。在日常的教学中，教师有着许多的机会可以为学生开展思想道德教育，因此，教师要充分利用这些机会，将德育与体育教学相融合，在提高学生体育水平的基础上提高道德修养，促进学生的全面发展。

1利用课堂教学，为学生进行德育教育

1.1从课堂认识中渗透德育

规范学生的日常行为、培养学生优良的行为习惯是高中体育教学的一项重要任务。因此，在每个新学期的第一堂体育课，笔者都会要求学生在今后的学习中要规范自身的日常行为，使学生能在思想层面上对行为规范有着足够的重视。若学生在日后的课堂教学中不遵守教学规范，那么就需要教师通过与学生的谈话教育来对学生的思想状况进行了解，进而促使学生端正自身的学习态度，培养良好的学习习惯。

1.2在课堂纪律上渗透德育

在日常的体育教学中，笔者会对学生提出这样的一个要求，那就是要在上课前1min将队形站好，刚开始的时候，有部分学生达不到这个要求，主要原因在于学生们没有养成课前排好队的习惯，在这种情况下，教师则要对学生进行教育，通过教育使学生养成课前排好队的习惯，于是笔者设计了与之相关的游戏，用学生乐于接受的教育形式来提高了自身的组织性与纪律性。不仅如此，学生在游戏的过程中也学到了体育知识，1周之后，所有的学生都可以在上课铃响之前排好队，并且队形整齐，精神面貌也十分饱满。

1.3在跑操中渗透德育

在体育课或者是课间操的时候，我们都会要求学生跑操。在跑操的时候，学生们会按照特定的路线与队形进行跑步，不说话、不插队、不推人，保持队形整齐、步伐一致等。学生们在跑操练习的过程中，不仅使学生的跑步能力得到了提升，同时也使学生养成了遵守纪律的优良习惯。

2优化措施分析

2.1以身作则，言传身教

教师是学生的领路人，教师的行为举止对学生具有重要的影响，教师在学生心目中具有权威性，所以教师规范自身的言行是做好体育德育教育的基础。体育教学当中，教师的言行举止占据了体育课堂教学的多半内容，更是要注重以身作则，言传身教，为学生树立好榜样。例如，体育教师应做到不迟到、不早退、不旷课等；如果出现教学内容的错误，能当着学生的面主动承认错误；体育教师还要管住口，不说脏字、不骂人，做到为人师表；在向学生传递价值观念的时候，要注意传递正向价值观，不消极、不抱怨。体育教师通过加强自身道德修养，在学生面前树立一个正面的良好形象，才能让学生在教师的言谈举止中获得德育教育。

2.2强化高中生心理素质培养

对于高中生而言，需要承受高考的压力，学业负担相当繁重。如果高中生的心理较为脆弱，很有可能导致一些负面事件的发生。同时，高中生群体以独生子女为主，多数学生在家庭中均受到来自各方面的宠爱，甚至发展成了溺爱，由此导致多数高中生在心理素质方面，相对较为脆弱，即便是遇到一些小事，内心也会烦躁不安，甚至会出现叛逆心理。所以，对于多数学生来说，在开展体育课教学时，教师应准确把握高中生的心理，对学生进行一些抗压训练，以此对学生稳定乐观的心理情绪进行培养，促使学生养成更加积极向上的人生态度，能够承受各种挫折，形成健康文明的生活方式。比如，男生在练习上肢力量时，很多学生的手掌上都磨出了泡擦破了皮，手臂肌肉也非常酸痛，内心对于此类体育项目产生了一些抵触与放弃心理。在实际教学时，教师可以把握这一时机，对学生进行训练，促使学生形成不怕苦和不怕累的优良作风，面对困难敢于迎难而上，不轻易言败，促使学生树立坚定的信念。通过该种方式，可以较好地对学生的心理素质进行培养，也能促使学生深刻感受到体育所带来的乐趣。坚持如此，学生的德育素养，将较以往得到显著的改善。

2.3培养学生安全意识，强化其责任感

在开展高中体育教学时，要求教师应严密组织学生参与各类体育活动，选择科学合理的方法，推进教学活动的有序开展。就体育课堂教学而言，存在非常多的不安全因素，给高中生参与体育活动带来了非常大的安全隐患。为解决这一问题，教师在教学时，应结合具体的项目，对学生的安全意识进行培养，以此促进学生责任感的提升，进而达到德育教育的目的。比如，在体育课堂上，一些学生不认真做准备活动，披散着头发，穿着增高鞋、棉鞋、拖鞋等，很容易导致在课堂教学中出现受伤的情况。教师在教学时，应对学生的安全意识进行培养，促使学生意识到哪些因素会带来安全风险，应摒弃那些行为，尤其要杜绝体育场上存在的不文明和不道德的行为。如在篮球教学时，学生争抢篮板会产生激烈的身体碰撞，很有可能导致他人受伤。因此，教师应鼓励学生相互帮助，更好地对学生在体育活动中的责任意识进行培养，促使学生责任心等方面的素养不断提升。在具备了责任感之后，学生参与体育运动时，会更加关注其他学生的安全，以此推动体育教学安全开展。体育课大多都是户外活动，所发生的状况较为复杂并且多具有突发性，这些突发事件就可以是体育教师进行德育教育的良好契机。比如一些同学在跑步比赛中跌倒，教师鼓励其爬起来继续跑，坚持到比赛结束，可以帮助学生养成顽强的意志品质。

结语

总体来看，在开展高中体育教学时，教师通过将德育教育渗透其中，有助于显著提升学生的身体素质与道德修养水平。在教学中，教师应正确认识开展体育教学的需求，同时也要结合新时期开展德育教育工作的相关要求，实现学校教育与体育教育的有效融合。通过该种方式，不断提升体育教学的品质与有效性，促进体育学科教学质量的提升。中学生心理趋向于逐渐成熟的阶段，但是仍处于青少年时期，对一切新奇的事物都感到好奇，对于游戏的接纳程度特别高，在体育教学过程中通过游戏可以将德育内容渗透进去。不同的游戏类型所产生的德育效果也不同，其中竞技性强的游戏应当让学生树立友谊第一、比赛第二的观念。同时对于规则类的东西要严格要求，做到公平公正。个体性的游戏中，教师要做到因材施教。比如一些学生争强好胜的心理过于强烈，在游戏中可能展现出更多的投机取巧行为，对此，体育教师要对遵守规则的同学予以表扬，培养学生诚实守信的品质。

参考文献

[1]冉玉林.分析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):177.

[2]李晓然.浅析中学体育教学中德育的渗透[J].体育科技文献通报,2016,24(5):73-74,130.

[3]张涛.高中体育教学中的德育渗透再思考[J].内蒙古教育:职教版,2012(12):60-61.

[4]张林平.论德育教育在高中体育教学中的运用[J].学周刊,2019(15):148.

[5]孙健.“立德树人”视野下新高中体育与健康课程标准的德育透视[J].佳木斯职业学院学报,2019(1):106-107.