中职技能竞赛与技能型人才培养整合思路探讨

中职技能竞赛与技能型人才培养整合思路探讨

孙秀丽

云南省保山中等专业学校 678000

摘要：在职业教育改革与市场经济发展等因素的影响下，中职技能竞赛在中职教育中扮演的角色愈发重要，其不仅可以加强校企合作，实现工学结合，推动学校的持续稳定发展，还能提升学生的专业素质与职业技能，使其成为社会发展所需的优秀技能型人才。基于此，文章对中职技能竞赛与技能型人才培养整合思路进行浅显的分析。

关键词：中职院校；技能竞赛；技能型人才；整合思路

引言：

区别于初级中学，中等职业学校的教育目标是根据专业属性培养符合社会发展所需的综合性、实用性和技术性人才。想要实现上述目标，需要中职院校革新现有的教育教学理念，一方面注重人才培养模式的优化创新，另一方面要认识到技能竞赛的重要性，实现其与技能型人才培养的整合。唯有此，才能调动学生的积极性，并于多次的技能竞赛中总结经验，收获知识，其创新能力、竞争意识以及合作精神也会得到不同程度的提升。

1.技能竞赛对中职院校教学改革的现实意义

中职院校的教学主要以技术教学为主，理论知识为辅，其目的在于学生毕业后走向工作岗位时能够迅速适应所处环境，灵活运用所学知识解决有关问题。但在传统教育理念影响下，一些中职院校开展教育教学活动时将侧重点放在理论知识的讲解上，忽视了实践教学的开展与实施，致使学生的学习效果不佳。如果学生所属专业的实践性较强，如建筑专业，那么仅靠单纯的理论知识讲解将无法达到预期效果，学生毕业之后进行的岗位工作也会举步维艰。而技能竞赛在中职院校专业教学中的渗透，既可以创新教学模式，优化人才培养过程，又能提升专业教学质量，从而为学生打造实践性较强的学习平台，学生的技术操作能力和专业理解能力也会在一次次的竞赛中得到提升。此外，在校企合作机制的参与下，学生可以在竞赛中了解企业对技术质量的要求和专业技术人才的衡量标准，中职院校也能通过各种各样的竞赛了解企业的生产概况，不断地调整学校的办学方向，从而使学校专业技术教育更加适应社会发展需求，学校的核心竞争力与教育教学能力也会得到进一步提升。

2.中职技能竞赛与技能型人才培养整合策略

中职院校开展技能竞赛的主要目的之一是让学生从实践中养成良好的学习习惯，促使学生操作能力、知识运用能力、创新能力和专业素养的提升。因此，中职技能竞赛与技能型人才培养整合时应做到以下几点：

2.1重视学生竞争意识与团队意识的培养

因中职生源的文化水平相对较低，基础知识较为薄弱，为了使其在技能竞赛中脱颖而出，取得理想成绩，就要重视理论知识的传授，引导学生学习技术操作相关理论知识，同时以多种实践活动进行验证，加深学生对知识的理解和掌握。众所周知，中等职业教育的育人目标为培养技术型人才，如果仅靠课堂教学或实训教学进行授课，学生掌握的知识过于片面，而技能竞赛的举办，既可以丰富专业教学手段，拓展教学资源，又能培养学生的竞争意识与合作精神，促进学生动手操作能力的提升。因此，在中职专业教育教学中，不论是学校还是专业教师，都应充分认识到技能竞赛的重要性，同时注重与技能型人才培养的有效整合，只有这样才能获得良好的教学效果，达到既定的教学目标。

2.2重视赛前训练的开展与实施

中职院校开展技能竞赛的目的不止是为了从竞赛中获得某项荣誉，为学校和参加比赛的选手加冕，还在于以技能竞赛为导向，培养学生的自主学习能力，帮助其掌握更为丰富的专业技能与方法。比如说，在建筑专业学生技能比赛中，应做好赛前训练工作，根据比赛内容和主题引导学生进行模拟训练：首先，重视参赛选手的选择，强调参赛选手的团队分工协作能力；其次，在比赛内容上，如电梯维修保养、工程测量及户式中央空调安装与调试等赛项增加理论知识考试，建筑CAD增加建筑工程识图环节考核，强调参赛选手必须掌握的专业理论知识；再次，在任务容量上，增加项目容量，强调参赛选手体能素质、应变能力及心理耐受等个体身心素质；其四，在考核方法上，更加强调对操作规范、材料节约、仪器使用、安全文明等职业综合素质的考核。因此，在技能竞赛前期，专业教师和学校要做好赛前的训练工作，即系统谋划、提前计划等，同时要全面训练学生理论知识的运用能力、实践操作能力和心理素质，促使学生全面了解专业知识和专业技能，帮助其构建专业体系，使其全身心地投入到技能竞赛中。

2.3关注赛项任务设置，更新教学内容

经过长时间的发展与改革，中职院校技能竞赛已经可以很好地体现产业与生存发展趋势，竞赛内容也能够代表相关工作岗位最基本、最核心的能力。比如说，工程测量赛项中技能操作考核包括“用自动安平水准仪进行四等水准测量”和“使用全站仪开展三级导线测量”两个项目，自动安平水准仪与全站仪是目前建筑工程测量放线工作中使用最广的仪器，两种仪器的操作能力也是工程测量岗位的核心能力。因工程测量技能竞赛具有的积极作用，中职院校便注重全站仪操作技术教学，忽视了经纬仪操作教学的开展，教学内容也有所侧重。对于中职技能竞赛而言，要想将其与技能型人才培养相整合，就要结合实际情况调整现有的教学内容，在课程教学中渗透有关内容，同时理清课程内容更新路径，确保学生专业学习内容与岗位工作内容保持一致，从而为学生后续岗位工作的顺利开展奠定基础。

2.4充分发挥人才选拔功能

技能竞赛应用于中职院校教育教学中，有助于优化人才技能培养模式，健全人才选拔机制。基于技能竞赛人才选拔评价体系，结合行业发展标准，中职院校要可结合自身实际情况科学、合理地设置选拔评价指标和权重，制定选拔评价标准，并将其落到实处，在实践中发挥技能竞赛人才选拔功能。比如说，中职技能竞赛期间既考查学生对理论知识的掌握和运用情况，又考察学生的技术操作能力，但这种考察方式并非停留在课内知识或现行技术层面，还会考察学生的应变能力与技术创新能力，这就需要运用企业标准评价学生的参赛能力，并将相关标准融入到技能竞赛人才选拔评价体系之中。技能竞赛人才选拔评价体系具有多元性、灵活性的特点，若是以技能竞赛为导向培养人才，不仅可以选拔出优秀的技能型人才，还能促进中职院校教学质量的提升，推动学生和学校的全面发展。

3.结束语

综上所述，中职技能竞赛与技能型人才培养的整合，不论是对学生技术水平、操作能力与职业素养的提升，还是学校的长久发展，均起到重要的促进作用。因此，中职院校要认识到技能竞赛的重要性，将其合理渗透到技能型人才培养中，借此革新教学理念，优化教学模式，提升学生的学习参与度，使其在多种技能竞赛中认识自我，实现自我升华，逐步成为社会发展所需的优秀人才。

参考文献：

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作者简介：孙秀丽，女，36岁，二级教师，现从事建筑专业建筑工程计量与计价教学工作，一直以来都带学生参加云南省职校院校技能大赛建筑工程算量比赛并多次获奖！