小学美术教育学生创新能力的培养研究

小学美术教育学生创新能力的培养研究

张冰

沙岭中心校 辽宁省沈阳市于洪区 110144

摘要：小学的美术教育活动对小学生的美誉有着重要的影响，它直接关系着小学生的审美能力和审美情趣。随着教育活动的发展，小学的美术教学活动越来越得到大众的重视。在小学美术教学活动中如何培养学生的创新能力，引导学生发现生活中的美、学会欣赏美、享受美，成为当前小学美术教育工作者在创新突破的重点教学内容。基于此，笔者在本篇文章中展开了深入的探讨和论述。

关键字：小学美术、创新能力、教学现状、培养措施

引言：随着人们生活水平的不断提升，人们的教育活动也得到了长远的发展。和传统教育活动相比，人们不仅注重知识的学习，也越来越注重精神需求的发展。所以美术教学活动早早的走进了大众的视野，成为小学教学活动中重要的组成部分。小学美术教学活动主要的功能，是对学生想象力和创造力进行培养。但由于小学生的年龄过小，认知活动具有一定的局限性。所以为小学生在美术教学活动中创新能力的培养带来了一定的阻碍。在本篇文章中，笔者立足于当前小学美术教学活动中存在的问题，就在小学美术教学活动中如何培养学生的创新能力进行了深入的探讨研究，希望能够促进在美术教学活动中学生创新能力的培养，提升小学生的美术欣赏力，促进小学美术教学活动的飞速发展。

1. 当前小学美术教学活动中存在的问题

1. 小学美术教学课程设计不合理

随着教育活动的不断发展，美术教学活动虽然已逐步进入小学教学领域。但因为受我国传统应试教育观念的深入影响，我国小学教学活动的重点教学内容仍然是在基础学科的知识传输上。相比起语文、数学、英语等基础学科，小学教育工作者对小学美术教学的关注度不够。而且对小学美术教学课程的设计也不合理，小学美术教学活动人才培养的目标之一，是提升小学生的想象力和创新创造能力，但是当前小学美术教学课堂上，教师的设计主要是以命题作业为主。即给出规定主题，让学生进行创作。这种课堂设计局限了小学生想象力的发挥，使其思维僵化，不利于其创新创造能力的培养。

2. 教师为掌握科学有效的教学方法

在小学教学活动中由于对小学美术教育活动的重视程度不够，导致在教学资源上的分配也不均衡。小学美术教师的专业能力素养有待提升，同时其教学方式和教学水平也未能达到相关的要求。例如在小学教学活动当中，许多教师都是从自身出发去设计教学课堂，课堂上的教学节奏也都是以自身为中心，忽略了学生是学习的主体地位，没有将自身和学生摆在一个正确的位置上。

3. 小学美术教学观念和设备落后

在我国当前的小学美术教学活动中，教学设备仍然较为落后。相对于语文、数学等知识性较强的基础学科来讲，美术教学活动较为抽象。尤其是小学生由于年龄过小，其思维认知水平还未得到充分开发。而在小学美术教学课堂上，由于教学资源分配的不均衡和教学条件的落后，教师在教学过程中往往缺乏实体教材。这对小学生的想象力提出了一定的要求，但由于缺乏有效的引导，学生经常很难想象出相关的立体图形，这对小学生美术能力的培养形成了阻碍。

2. 在小学美术教学活动中培养小学生创新能力的积极举措

1. 从兴趣入手，激发小学生参与小学美术教学活动的兴趣

要想促进小学生美术创新能力的培养，前提条件之一是小学生必须要真正的参与到小学美术教学活动中。而这一前提条件又是以小学生的学习兴趣为基础的。所以在小学美术教学活动中，教师排在第一位的教学行动就是要激发小学生对美术教学活动的兴趣。

通过引导学生欣赏美，激发学生对美术学习的兴趣。人类天性对美好的事物都具备向往能力。所以小学美术教育工作者在日常生活中可以细心观察小学生的兴趣爱好，在了解小学生兴趣爱好的基础上，再结合美术教材相关内容，选取学生感兴趣的话题进行教学，在教学活动中引导学生学会欣赏其感兴趣的事物，从而引导小学生积极主动地参与到小学美术教学活动当中去。

通过引进先进的教学设备和教学手段，激发小学生学习美术的兴趣。随着时代科技的发展，我国涌现出了一批先进的教学设备。例如多媒体设备，在多媒体上，小学美术教育工作者可以与教材相关的美术图片、视频、动画等。在课堂上，通过图片、视频、动画等呈现方式，能够帮助小学生生动形象的了解美术形象和美术活动。而且这些多样化的呈现方式，能给予小学生视觉和听觉上的刺激，吸引小学生美术学习的兴趣，转变小学生学习美术的态度。

2. 设计教学活动，加强师生之间的互动性

要促进小学生创新能力的培养，那么在小学美术教学活动中，教师要合理设置美术教学活动。

设置美术教学课程时，要以学生为学习活动的中心。要想在小学美术教学课堂中培养小学生的创新能力，那么教师的课程设计一定是以小学生为教学活动的中心。在设计课程时，美术老师要对小学生的美术兴趣偏好和美术学习基础有一个具体的认知，在认知基础上结合美术教材和当前所能利用的美术资源，积极开展相关的美术教学活动。在这一过程中，教师一定要坚定学生学习主体的地位，要明确任何教学计划的制定和教学活动的开展都是围绕小学生来进行的。

设置美术教学活动时，要增强师生互动环节，营造、平等、自由宽松的美术学习氛围。要促进小学生创新能力的培养，学习氛围十分重要。所以在小学美术教学课堂上，小学美术老师要发挥自身的责任，塑造和蔼可亲的教师形象，积极努力活跃课堂气氛，并且引导学生主动提出自己关于美术的看法和见解，有效增强师生之间的互动，缓解师生之间的关系。在宽松自由民主的课堂氛围内，激发小学生的创造创新能力。

3. 将美术课程内容和生活实践紧密联系，培养小学生的创新能力

要在小学美术教学活动中激发小学生的创新能力，还有一点十分重要，那就是将美术和实际生活相联系，在生活的实践中学会发现美、欣赏美。

对美术课程来讲，其教学的素材是来源于生活，所以实际生活可以说是美术课程丰富的教材库。而且美术教学活动存在的意义在于，培养学生欣赏美和发现美的能力，让学生在实际生活中能够学会欣赏，热爱生活。所以在小学美术教学活动中，教师可通过对教学教材的认真解读，合理设置教学课程，使理论性的美术知识和实际生活相联系。例如在讲解到图形这一主题的美术课程时，美术教师要学会从生活出发，引导学生列举生活中随处可见的图形案例。引导学生积极参与到这个话题中，让学生通过生活中的案例，加强对美术理论知识的理解，增强美术学习的兴趣和动力。

结束语：对于小学所有的教学活动而言，美术教学活动以其独特的开放性和想象力，能够对学生的创新创造能力进行有效的培养。所以小学美术教育工作者要明确小学美术教学活动对学生成长的积极意义，明确小学生是美术教学活动的中心，从开发小学生美术学习的兴趣入手，采取积极的举措，来培养小学生的创新能力。

参考文献：

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作者简介：

张冰（1988.9.21），女，满族，籍贯：辽宁沈阳人，渤海大学美术学（师范）专业，本科，学士学位。现工作单位：辽宁省沈阳市于洪区沙岭中心校