高校声乐教学改革发展的新思路探索

高校声乐教学改革发展的新思路探索

彭菊珍

云南旅游职业学院，云南昆明 650000

摘要：随着经济的全球化发展，文化、经济等业态逐步从单一化方向向多元化方向转变，使得高校声乐教学体制，同样面临着严峻的改革形势。要想真正提高学生的声乐素质水平，必须认清当前声乐教学中存在的实际问题，明确对声乐教学进行改革创新的必要性与重要性，从而立足整体确定教育改革目标，引入创新性的声乐教学模式，才能促使学生声乐理论以及实践技能的综合培养。下面笔者就高校声乐教学改革发展的新思路进行简要探索。

关键词：高校声乐；教学；改革发展

一、高校声乐教学改革发展的意义

随着高校声乐教学改革的深入，国内在声乐教学理念、方法与模式等方面的探索与应用已经取得了许多比较优异的成就。但是从整体上来看，现阶段高校声乐教学严重滞后于社会对声乐人才需求量的增长。而教学方法是对声乐教学活动开展方式产生直接影响的一个关键因素，并且会对最终声乐教学的成果产生比较大的影响。在现阶段高校声乐教学实践中，教学方法无法做到与时俱进是教学方法应用中最为显著的一个弊端，甚至会对其他高校学科的教学理念、方法与模式进行直接照抄照搬，严重忽略了对艺术类课程教学的特殊性教学要求，这种教学方法下的高校学生学习需求无法得到切实满足，进而会对他们学习声乐知识的兴趣与热情产生直接影响，不利于提升他们学习高校声乐课程知识的效果，甚至会使部分高校学生在学习声乐知识的过程中出现了厌学、自卑等一些消极心理。此外，高校声乐的教师大多数毕业于专业的音乐学院，对于西洋音乐及西方的音乐文化接触较多，而对于我国传统声乐的音乐文化把握不是很到位。这就导致教师在进行声乐教学的时候，无法更深层次的剖析我国传统声乐的文化内涵，在实施多元化教学的过程中，容易忽略学生综合能力的培养。鉴于高校学生的学习能力与需求等各不相同，所以如果直接采取单一化的教学方法开展授课，那么很难使高校学生从多层次、多视角体会、感悟和理解声乐演唱艺术的本质内涵与意义，进而会步入到高校声乐课程学习的瓶颈期，也会对声乐教学质量带来不利影响。因此，为了可以全面提升高校声乐教学的效果，必须要结合声乐课程教学的特殊性，改革创新教学方法与手段，并要注意对课堂教学内容进行灵活安排，最终才能从整体上提升声乐教学的效果。

二、现阶段我国高校声乐教学问题

（一）缺乏对声乐教学的正确认识

现阶段，一些高校缺乏对学生声乐艺术方面的培养。其实在声乐表演中，演唱技巧只是其中的一部分，声乐教师应当通过实际教学，帮助学生构建完整的声乐教学体系，注重对学生进行情感教育，同时要培养学生的审美能力，从而促使学生掌握声乐艺术的精髓。

（二）缺乏创新的声乐教学方法

对于普通高校学生而言，他们大多不具备专业的学习背景，因此，声乐教师需要结合实际情况，调整教学方法。但是很多高校并没有对声乐教学进行调整，只是将艺术类院校的教学方法照搬过来，并没有从学生声乐基础出发。目前，多种现代化教学方式已经广泛应用于教师课堂中，而声乐教师正是缺乏这种先进的教学手段，导致高校声乐教育缺乏新的活力。

（三）课堂设置缺乏一定的关联性

当前,很多高校的声乐教育都是将学科作为重点教育，虽然加深了学科的教育程度，但是缺乏学科之间的联系，单一的学科教学，导致学生只是学到声乐的专业知识以及声乐基础技巧，没有将声乐学习中的艺术体验拓展到其他专业中，导致学生艺术综合素养不高。

三、高校声乐教学改革创新发展的有效策略

（一）革新教育观念，纠正落后思想

高校声乐教学改革创新的目的在于在体现声乐教学宗旨的同时，最大化满足学生的综合发展需求，促进声乐教学与时俱进，融入时代要素，满足社会需求。为确保声乐教学改革创新效果，首先必须在思想观念上进行改革，因为思想是行动的先导，只有在思想上创新，认识到创新改革的必要性，引入新型的声乐教育理念，才能够为教学行动创新带来实实在在的保障和强有力的指导。首先，高校应该彻底突破传统声乐教育观念的禁锢与约束，树立全新的与教育改革相适应的可持续性教育理念，同时坚持以学生为中心的思想，并把新的思想观念贯彻到教育教学的全过程。其次，在革新教育观念过程中，教师要发挥带头作用，客观分析传统教育思想，给声乐教学带来的阻碍，分析新型教育思想和教育实践的契合点，坚持因材施教以及分层教学，进一步丰富声乐教育的创新成果。

（二）完善课程体系，丰富课程内容

高校声乐教学改革创新的重要方向就是课程改革，在实际行动当中，需要把着力点放在课程体系建设上，尤其是注意完善和补充课程内容。不少高校在声乐教学当中存在着形式化问题，但实质上只是转换了表面形式，并没有满足学生的需求，也没有真正意义上落实教育改革的实际行动，最终形成了恶性循环，影响到学生的综合发展。在新时期高校要抓住教学改革时机，在声乐课程体系与内容方面加大改革力度。声乐课程并非是单纯意义上的实践教学，也不能够把实践课程作为唯一的课程内容，否则会因为学生欠缺必要的声乐理论知识，而影响学生的音乐素养发展。对此，高校在声乐课程体系建设当中要协调理论和实践课程之间的关系，调控理论和实践课程的比重，促进理实一体化教学。另外，教师还需要与时俱进为学生补充声乐学习内容，比方说把如今音乐领域的一些先进歌唱技巧和方法引入课堂，让学生树立与时俱进的学习观念；补充民族声乐课程内容，提高学生对我国传统文化的认识，增强学生文化传承意识。

（三）创新教学方法，改革教学手段

声乐教学方法的创新是高校声乐教学改革创新的主体部分，强调将多种先进的教学模式和新型教学手段应用到声乐教学实践中。以下介绍几种新型的声乐教学模式：一是微课教学模式。微课教学模式能够弥补课堂教学容量不足的缺陷，训练学生自主探究能力。教师可以在课前制作针对声乐学习重难点的微课视频，并让学生进行自主学习，在课上则留出更多的时间让学生互动讨论以及积极演练，促进学生对声乐技巧方法的消化吸收。二是多媒体教学模式。在对声乐理论进行教学时，教师可以以微课教学方法为依托，变抽象为具体，变复杂为简单，将学生难以理解的内容用课件的方式进行分解细化。三是实践性教学模式。教师要经常性的组织声乐实践活动，让学生在实践活动当中锻炼自身的实践能力，增进彼此的互动。比如教师可以定期组织声乐演唱比赛、声乐技巧交流活动等，起到以活动促练习的作用。当然教师也可以根据教学要求以及学生的学习需要，把不同的教学方法综合起来进行应用，使得这些教学方法的优势实现整合，提高学习质量。

（四）引导自主学习，发挥主体作用

新的课程教育理念强调教学要以学生为中心锻炼学生的自主学习能力，完善学生的自主学习方法，指导教师能够逐步摆脱对教师的依赖，从以往的被动学习转变为如今的主动学习和自觉探索。在声乐教学当中，教师要给学生提供一个自主学习的平台，让学生能够结合自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的学习内容，并对自己在声乐学习当中的不足之处进行积极改进，让学生成为课程学习的主人。网络化平台以及移动终端的便利学习条件都给学生的自主学习创造了良好条件。例如，学生可以在声乐学习当中借助网络平台收集自己感兴趣的声乐学习资源，并对名家的声乐演唱作品进行吸收和借鉴，学习他们的优秀经验和丰富技巧，在向榜样看齐的过程当中查漏补缺；学生可以基于移动终端当中的一些声乐软件进行自主学习，让声乐学习突破时间和空间的限制，随时随地都能够体验声乐学习的乐趣。

四、结束语

总之，在当今素质教育背景下，高校声乐教学应当顺应教育趋势，不断更新教学理念，创新教学方法，丰富教学形式，进而培养出适应时代发展的声乐人才。高校声乐教师在实际教育教学中需要提高学生的审美能力以及综合音乐素养，通过科学有效的教学方法，在不断实践中总结经验，积极探索声乐教育创新模式，实现高校声乐教育的进一步发展。

参考文献：

[1]孙雪梅.论高校声乐多元化教学方式的实现[J].北方音乐,2019(22):208-209．

[2]李延君.高校声乐教学多元化教学方法研究[J].河南教育,2020(03):125-126．