找回孩子心中缺失的爱 --浅议爱的教育

冯莉英

酒泉卫星发射基地东风幼儿园 甘肃 兰州 732750

摘 要：本文针对一些青少年中普遍存在问题：自私、冷漠、对“被爱”的冷漠与麻木，只有爱的索取，缺少感恩情怀，提出必须从小对孩子进行“爱”的教育，培养孩子从小有爱心，关爱父母、同伴的品质，成为乐于助人，德才兼备的人。

关键词：亲子陪伴；理解尊重；爱的教育

引 言：随着生活水准的提高，越来越多的家长对孩子非常溺爱，有求必应，不断用金钱物质满足孩子心灵，殊不知孩子在学习知识与技能的同时，自私、怯懦、狭隘与麻木也随之一同成长。孩子到了十六七岁对父母的关爱仍然认为理所当然的，没有丝毫感恩意识，以自我为中心、不懂给予，不善合作，道德意识的弱化，并引发诸多问题：小则争吵赌气，顶撞长辈，离家出走，大则忘恩负义，杀母弑父，酿成悲剧，这样的事例屡见不鲜，令人怵目惊心。人们不禁感慨，我们的教育怎么了？笔者认为那就是缺少了爱的教育，在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西——让孩子学会爱，学会如何去爱自己的父母，爱自己的老师，爱身边的人。

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。我们应当从小对幼儿进行“爱”的熏陶和教育，培养其懂得“爱”的高尚情操。要从小在幼儿心中播下爱的种子，培养幼儿有爱心，关爱父母、同伴的品质，会对幼儿一生的幸福产生十分有益的影响。那么，如何把爱的种子撒播到孩子心中呢？

一、亲子陪伴中让孩子感知到给予他的关爱

1、亲子陪伴能让孩子获得安全感和归属感，这是感受爱的基础。

孩子的安全感和归属感都来自父母，这是任何人无法取代的。高质量的亲子陪伴，它应该是超越空间陪伴、肢体陪伴的心灵陪伴，是人与人之间建立以感情紧密联结为基础的良好关系。民间有句俗话“三岁看大，七岁看老”，指的不仅是行为习惯，更重要的是心理发展。实际上孩子年龄越小，心理感知能力越强，但很多父母忙事业、忙挣钱把孩子交给老人养育，就是在家也忙应酬，沉迷手机游戏小视频，花高价把孩子送进各种学习班、托管班，与孩子显少沟通交流，孩子的童年失去了很多温暖，变得孤独、胆小、冷漠等，而孩子的心理健康主要来自父母的爱和温暖，这种爱和温暖是父母在陪伴孩子的过程中，孩子慢慢感知到的。 所以，请陪伴孩子吧！这是父母所能给予孩子最好的爱！ 

2、和谐的亲子陪伴是让孩子健康成长的基础，是孩子感受爱的最直接体现。

和谐的亲子关系是伴随孩子终生的，是孩子建立和谐的人际关系的基础。在养育孩子时，父母通过心灵陪伴传递给孩子的爱和信任将会影响孩子一生，孩子表现出会情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心，自信，良好的习惯和健全的人格。而现实是父母在陪伴的过程中，总是高高在上，摆出一副长辈的姿态，总是贯彻严厉、死板的教育思想，要求过多，不断地唠叨、批评、指责孩子，咄咄逼人，忽略了给孩子带来舒适、快乐、愉快的家庭氛围，就会导致亲子关系紧张，甚至冲突不断，彼此产生隔阂，孩子只好敬而远之封闭自己，那这样的陪伴是不利于孩子健康成长的，导致孩子焦虑、冷漠、倔强而逆反。父母为此常感叹：我们的世界，大门为你们敞开，你们不想进来；你们的世界，我们想进去，你们又不肯。可见，不能良好的沟通，就无法走进彼此的内心世界。孩子难以对父母说出感恩的话，觉得这样的话很恶心，难以启齿，这是与孩子缺乏交流、沟通的缘故。作为父母只有努力营造平等、民主、和谐的家庭氛围，多对孩子说爱的话语，多拥抱孩子，和孩子一起运动，一起旅游等等，走进孩子的心里，孩子与父母才能心相印，情相通，才能形成和谐、温馨的人际关系，孩子的感恩之情才能油然而生，溢于言表。

二、抓住生活点滴，引导孩子把爱心作为一种好习惯来养成

著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。培养幼儿关爱他人、善于同情体贴别人、处处为别人着想、热情的帮助别人的良好行为习惯是奠定良好人格的重要方面。要从小在幼儿心中播下爱的种子，在日常生活的点滴小事中加以引导，教会孩子养成爱心的习惯，让他们去真心地体验，真切地感悟，从而学会真诚地爱心，抓住对孩子进行爱的教育契机：如在外边玩的时候照顾比自己小的伙伴，扶起跌倒的小朋友，关心哭闹生病的朋友，引导幼儿常说“谢谢”“请”“对不起”“不哭了好吗？”“好点了吗？”等等充满爱的话语；引导孩子主动与同伴分享玩具食物，一起阅读感恩故事，照顾小动物，参与家庭劳动，摆碗筷、擦桌子，给生病父母端水拿药，引导孩子作力所能及的事，借助生活中一点一滴的小事，反复加深孩子的印象，激发孩子付出爱心，使孩子明白帮助别人，能给被帮助者和自己都带来快乐。

三、平等沟通，给予孩子理解和尊重的爱

《纲要》要求应以“关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受”。作为老师的我们要多一份的理解和尊重，温暖而无私地把每一个孩子爱到心坎里；给孩子以足够的尊重，赋予他们说话的权利，让其去表达，去阐述心声，赋予其宽容的爱，让其懂得如何宽容、包容、从容的爱，避免简单处理孩子的情感问题。当孩子做错事时，多给孩子一个改正的机会；游戏时是最好的伙伴最真诚的朋友；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手；孩子大胆表现时，我们是最好的欣赏者；爱体现在对孩子的每一次谈话，每一句话语中，体现在我们对孩子的每一个细小的动作中：如热情的和孩子打招呼，摸摸头、拉拉手、蹲下来抱一抱哭泣的孩子；和孩子说话轻声柔和“你怎么了，哪里不舒服”、“你一定能做到的，我相信你”等等，一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个甜甜的微笑、一个友善的态度……让孩子们深深的感受到我们给予的温暖，用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

四、家园配合，要从观念上重视爱的教育

在现实生活中，绝大多数家长在“爱的教育”的根本理念上存在“爱的教育”的盲区，他们认为教自己的孩子帮别人、爱他人，就是教自己孩子“傻白甜”，他们担心如此“爱的教育”会使日后走上社会的孩子“吃亏”，并认为自己对孩子所有的关爱，是父母的应尽义务，不必回报。长此以往，就会让孩子们认为，父母对他们的爱是理所当然的，他们照单全收也是理所当然的，而不必感谢，这样他们就不懂感恩，甚至许多父母还会通过自身行为，向孩子做出一些错误甚至恶劣的示范，其后果，是导致孩子们冷漠无情、自私自狭、缺乏爱心。

《纲要》中提出：家园密切的合作，步调一致的教育，才能取得良好的效果。家庭是社会的细胞，是孩子健康成长的摇篮。孩子最依恋的是家庭，最亲近的是父母，家庭教育潜移默化的影响是社会和幼儿园无法比及的，作为教师应采取多种行之有效的形式，如电话、家访、家长会，半日公开活动等，与家长密切联系积极宣传爱心教育的重要性，帮助家长树立正确的教育观，防止“一个宝宝两个样”的现象，父母应从家庭实际出发，为孩子们做出“爱心”的榜样，以我们真诚的“爱”行动和良好的道德表现，为孩子们做出向美、向善的表率：如遵守公共秩序，主动给老人让座、同事们的关爱互帮互助，带领孩子参加公益活动：去敬老院看望关心老人等；并根据孩子身心发育的特点，从日常生活中的小事抓起，从点滴抓起，循循善诱，对孩子进行生动的渗透性的爱心启蒙教育。

孩子的心灵纯洁得像一张白纸，只要我们重视爱的教育，积极引导，把“谁言寸草心，报得三春晖”古训渗透进孩子的血液中，让孩子学会在享受爱的同时，也懂得自己如何付出爱，并学会关心、帮助他人，使其成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。

结论：

冰心曾说：“有了爱就有了一切”。爱是人类最伟大的情感，是所有高尚品质和美好道德的核心。通过教育把孩子从小培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全的人格的人。让我们把爱深深地扎根在孩子的心田里，让我们的孩子都拥有一颗爱人如己的心！

参考文献：

[1]朱春霞.家园共育中“五零”工作法[J]早期教育，2019（04）：30-31

[2]陆蓁蓁.亲子互动助力共同成长[J]早期教育，2018（01）：25