中学班干部培养与管理浅见

中学班干部培养与管理浅见

张传芝

山东省泰安市岱岳区大汶口镇第一中学 271026

[摘要] 在班级中，班干部是中坚力量，是班主任的左右臂，如果班干部队伍团结协作、积极向上、管理能力强，那么班主任对班级的管理将会收到事半功倍的效果。同时让学生形成自我管理正是当代素质教育的重要环节。 所以，培养一批德才兼备、精明能干的班干部是每一位班主任必须也应该做的工作。

　　关键词：班干部 培养与管理 自主能力

　　长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。这种“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不利于自身的提高；另一方面，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

　　班干部的培养与管理使用是班主任工作的核心与最终目的。如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重了。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。如何培养和管理使用好班干部队伍呢？

一、精挑细选，临时定员 粗放管理

对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的前提。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

作为班主任老师，为了对班级进行有效的组织和管理，在选择班干部问题上确实要花一些心思，要做到仔细观察。罗曼·罗兰说过：“美无处不在，我们只是缺少一双发现美的眼睛。”同样的道理，一个新的学习环境会使许多学生以前的隐性特点和个性凸现出来，作为班主任要注重观察，学会判断，精准选择，才会做到，物尽其用，人尽其才。班主任要对全班学生进行细致观察，全面了解其爱心、个性、爱好、特长等非智力因素，才能做到选前心中有数。

二、竞争上岗，民主决策，全员管理。

　　首先，要明确选拔班干部的标准：一般应选择德、智、体、美、劳各方面发展得比较好，而且又有一定号召力的学生。

当代中学生最明显的特征是精力旺盛，充满自信，敢想敢为，对事物的认识和评价能力以及对未来的推理和判断能力都极大提高，他们可望独立自主、要求受人尊重、参加社会交往，追求合理、公正、民主。因此，班主任在班级管理中，要尊重学生个性，以生为本，民主管理，使学生由“监管对象”变为教学管理主体，充分发挥学生的主体性，培养学生自我管理、自我教育的能力，提高学生的民主意识，促进学生健康人格的形成。

其次，进行班级民主选举。民主选举确定候选人方面要有条件，首先是能自觉地遵守纪律；二是有为班集体服务的责任心。候选人来自两方面：一是原先班主任挑选的班干部作为自然候选人存在，二是通过自荐或同学推荐的学生。候选人分别上台进行竞选演说，然后全班投票选出班长以及各种班委成员。

三、点拨方法, 培养能力，强化管理。

班干部是一个班集体的核心，班干部的工作能力直接影响着好的班风、学风的形成。因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，班务日记的填写，代表值周同学上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。

第一、帮助班干部掌握一些具体的工作方法

班干部一方面是干部，另一方面还是青少年学生，是我们的教育的对象。考虑到这个特点，我们对班干部是在使用上培养,在培养中使用。如果只使用不培养教育，不仅不能充分发挥他们的核心作用，反而影响班集体的形成和巩固，对他们个人来说，也是一种不够负责的表现。不利于他们的健康成长。因此班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传播一些基本的工作方法。

例如：怎样以身作则？如何找同学谈心？虚心听取同学们的意见，严于律已、宽以待人等，使他们掌握灵活有效的工作方法，减少失误，增强自信心，以满腔热情投入到班级管理工作中去。

第二、着重对班干部进行各种能力的培养;

1、独立工作能力的培养

工作能放手的就放手，让学生自己管理自己，班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、文体活动、公益劳动、社会调查等都应放手让学生自己组织。活动之前，班主任要发动班干部拿出计划，在活动中，班主任要自始至终积极参加，注意引导，保证活动按预定的目标进行。活动后，让负责本次活动的班干部写好总结，，对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬，对不足之处在个别交谈时予以指出。通过让班干部组织活动，既使班干部了解了自己的能力，又能看到自己的不足。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力，克服依赖性和盲从性。

2、交往能力的培养

随着学生年龄的增长和生理、心理的日趋成熟，社交活动已经成为他们生活的一部分。班主任老师应从各方面培养学生和干部的社交能力，以便使他们将来更好地适应社会。在日常生活和一些活动中，学生少不了要与学校有关部门及其他有关人员联系。指导学生自己去办理这些事情，使学生懂得礼貌、谦让和尊重。不仅能让学生得到锻炼，学到实际的交际知识，培养其社交能力。同时也为班级创设良好的人际交往氛围，提供了可能。

3、合作能力及全盘考虑问题能力的培养

班级的每一项工作都不可能仅仅靠某一个人去做好，必须依靠全体班干部和全班同学的共同努力。因此，合作是必不可少的。班主任要引导学生正确处理竞争与合作的关系，增强班干部的合作意识和合作能力，在开展各项具体工作时，指导班干部全面细致地分析各种情况和每一个人的特点，合理分工，协调一致，使班级工作健康有序地开展。

四、敢于放手，适当激励 自主管理

魏书生提出班级管理的一个原则：干部能做的事，老师不做，普通同学能做的事，干部不做。魏书生在放手让学生干部工作中，用了一句俗语来说明：没娘的孩子早当家。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。

总之，培养班干部队伍是一门学问，班主任要精心选择和用心培养，让班级实行学生“自治”，从而真正解放班主任，锻炼学生。教育大师魏书生指出：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。”班级建设，班主任是关键，班干部是主角。班主任只有抓住重点，讲究艺术，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的目标前进。

参考文献

1. 魏书生《班主任工作漫谈》2013年7月

（二）李希贵《为了自由呼吸的教育》2017年7月

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