如何培养农村初中学生的语文学习兴趣

如何培养农村初中学生的语文学习兴趣

张南锋

（贵州省仁怀市长岗中学 564506 ）

摘要：兴趣是学习的动力。学生对学习有了兴趣，学习就能收到事半功倍的效果。语文作为基础学科，教师帮助学习明确目标定位、生活现象融入教学、进行形式多样的读背练活动、采用灵活多变的考查评估等，学生能在教学中保持对语文学习的兴趣，投入更强的专注力，贯穿于语文教学的全过程，让他们能有获得感、收获感、成就感，学生就能产生和保持浓厚的求知兴趣，就能不断提高课堂教学效果。基于此，本文对初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣作了探讨。
　　关键词：激发;兴趣;目标;评估
一、农村初中语文教学的现状

1.以考试为导向的课堂教学

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。中学语文致力于培养学生的语文素养，以期为学生学习其他课程以及终身发展打下基础。但农村初中语文教学的导向是应对各种考试，思维发展、审美鉴赏、文化传承只是附带的可有可无的目标。在以考试为导向的课堂教学中，教师讲解的重点是“考试的知识点”，即要求学生记住必考的字词与课文，以标准答案为蓝本分析如何做阅读理解，而对于“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神”的要求相差甚远。

2.单一性的课堂教学

单一性与综合性相对。语文是一门实践性和综合性很强的学科，语文的工具性突出表现为运用语文进行交际的实践性。作为母语，应着重培养学生的语文实践能力。农村初中语文教学之所以难以调动起学生学习的积极性，除了填鸭式灌输以及考试导向之外，还在于囿于课堂教学的单一学习模式，学生不能充分进行语言实践，考试是唯一判断学习成效的标准。

2. 激发初中语文兴趣的策略

1. 明确目标定位，确保学习动力有效性
   　　学生在学习生活中没有目标，或是目标定位不准确，容易导致学习上动能不足，表现为课堂上心不在焉、不专心听讲，对学习产生被动、乏味，缺乏学习的主动性，作业不完成、成绩不理想等。长此以往，恶性循环，学生就容易产生厌学情绪。因此，帮助学生制定一个科学的目标，让学生能“够得着”的目标，能不断刺激、触动学生学习的灵感、念頭，引导学生制定学习任务、考试成绩、人生奋斗等目标，让他们有一个近、中、远期的规划。
   　　比如，《最后一次演讲》（部编八年级下册），教师可以结合本课是“听说能力训练课”这一课型，以及“体会闻一多先生强烈的爱憎情感”“学习他追求真理不怕牺牲的精神”“语言的实际运用要注意场合与对象”等课程目标，给学生提出一个小目标：运用口语进行即兴简短讲演。教师给学生规划定这个学习目标时，让表达能力较好的学生，就人生理想奋斗进行即兴演讲;表达能力较弱的学生，介绍自己的个人情况、兴趣爱好等进行演讲。学生们个个都“能说会道”，通过这种练习，达到巩固知识的目标。
   　　2.融入生活语文，增强学科知识可用性
   　　教师在教学中应积极引导学生回归生活，观察、联系、体验生活语文。语文知识来源于生活。新课标要求课改要融入新的内涵，运用生活化教学模式渗透学科的核心素养，让学生通过学习，树立正确的世界观、人生观和价值观。这就要求我们教师在教学中，尽可能发挥学科的德育功能，将生活中的语文现象、语文运用、语言表达等融入学科教学，将语文知识与学生生活中的所见所闻、所用所想结合起来，能有效地强化学生对语文学科知识实用性、可用性提供感性的认知。
   　　部编版教材中《灯光》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等许多文章描述的事件，学生不是熟悉可见的，就是自己有或多或少体会认知的。农村小学学生阅读基础还比较薄弱，不仅阅读量不足，阅读方法和阅读习惯都存在不足，教师要在阅读兴趣激发角度展开教学思考，利用多种教学辅助手段，为学生创设适宜阅读学习兴趣，以快速激活学生主动阅读积极性。教师故事引导、生动讲解、媒体展示、问题投放、游戏布设等，都能够给学生多种感官带来一定冲击，引导学生展开阅读学习。小学生直观思维比较敏锐，教师利用直观展示手段进行阅读调度，符合学生学习诉求，具有更丰富启动效果。如讲授《灯光》时，教师引导学生通过解读文本，深入人物内心，体会郝副营长对光明的向往，对美好未来的憧憬，再进而让学生体会父母、老师的敦敦教诲。然后，引导学生模仿习写片断、即兴表达、朗诵等，进行“模仿-创造-迁移”，既能增强学生学习语文的兴趣，去体验，去感悟，又能让学生能感受到语文知识的实用性。例如：在教学《黄河颂》时，教师可以让学生回忆童年时候家乡附近的河流与湖泊，很容易唤起他们对于家乡的情感，然后再将这种情感拓展到整个民族与国家，便能够达到本文的教学目的。学生在这种教学的情境下，能够集中他们的注意力，并常常会将自己沉浸在文章中，与作者产生共鸣，从而大大提高了教学的效果。

3.信息化辅助教学，增添课堂趣味

信息化教学工具已经成为教学中不可缺少的一部分，并给课堂增添了时代性、趣味性的元素，为课堂教学提供了新活力。语文教师应该利用多媒体课件、交互式白板和微课技术展开语文教学，激发学生的学习兴趣。通过图片、音频、视频的直观展示，将抽象的语文知识点直观化，使得语言文字更加活泼、生动，促进学生感受到语文学习的快乐，有助于培养学生的学习兴趣。 　　

4. 开展语文活动，活跃课堂气氛
   　　 如果语文课堂只是单纯的理论知识讲授和课堂练习，课堂将会变得枯燥无味。老师应该结合教学内容开展各式各样的语文活动。通过活动形式进行教学，使学生在活动中学习到更多的语文知识，接受语文教学内容的熏陶，提升知识水平。形式多样的活动能够提高知识学习的趣味性，促进学生学习兴趣的培养。 　

5. 开展课外实践活动，丰富学生的情感认知

对于农村的学生拥有更多与自然接触的机会，因此语文教学更多从实践中来，世间处处皆有语文的影子，教师不能一味地将语文教学局限在教室内，应该适当的开展课外实践活动，带领学生到大自然中去学习，感受自然美，丰富他们的情感认知。世间万物有真情，只有学生通过自己的实践来发现，才能深刻的感受到其中的情感。例如：在学习第十七课《紫萝藤瀑布》时，教师可以带学生去观察紫罗藤的特点，并思考作者为什么要以紫萝藤瀑布为题目，作者想要表达什么思想感情。通过实践观察并结合课文可以深刻的感受到作者的用意，用借景抒情、睹物释怀的手法，通过描写紫罗藤由衰到盛的过程来感慨人生的美好和生命的永恒。让学生体会到一景一物总关情的奇妙，情感不是只能通过描写人与人之间真情实感来体现，还可以通过描写一道风景、一样事物来抒发感情。

总而言之，教师在组织教学时，充分利用各种可用资源，积极创设教学情景，着力使学生“爱学、乐学、善学”，把传统的“传道授业解惑”转变为培养他们求知渴望、探究能力、陶冶思想情操的课堂，尽可能营造一个生动活泼、趣味浓郁，宽松的课堂环境，让学生能有多一些思考的情境，多一些活动的空间、时间，多一点自我展现的机会，就能不断培养、激发、保持、发展学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效率。

参考文献：
　　 [1]周思彤.试谈多媒体教学在初中语文教学中的应用[J].新智慧，2019（26）.
　　 [2]梁红梅.新课改背景下初中语文教学方法改进策略[J].课程教育研究，2019（52）.
　　 [3]彭璐.如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（39）.

姓名:张南锋 出生年月：1984年11月 性别：男 籍贯：贵州仁怀 民族： 汉 最高学历：本科 职称： 一级教师 研究方向：初中语文教育教学 邮编：564506 单位：贵州省仁怀市长岗中学