情感体验教学在培养高中生公共参与素养中的运用讨论

情感体验教学在培养高中生公共参与素养中的运用讨论

马洪清

福建省三明第一中学 福建三明 365001

摘要：随着我国经济的不断发展，在思想政治教育工作中，一定要认识到该领域的重要性，选择具有现实意义的方式提升学生的道德修养。让学生的公共参与意识能够得到利好提升。在关于这部分的工作中，情感体验教学是学生在创设教学环境，注重自身情况状况意识有序发展的重要领域。如何培养高中学生公共参与性，体现这一领域在情感教学方面所拥有的便利性有着积极的意义。本文从实际角度出发，探析高中生参与公共事务和生活关注度方面所存在的问题进行剖析，期望能够给相关人员带来一定的帮助。

【关键词】情感体验教学 公共参与 高中思想政治课

情感体验式教学模式在思想政治教育中有着巨大的利用价值。在高中教育之中，高中生的自我认知能力以及达到了一定的水平，但是在公共参与素养的提升上。很多学生并没有形成良好的观念。所以在关于高中生的教育工作中，要认识到这一问题，选择具有现实意义的方式提升学生公共参与的相关素养，让学生的综合能力可以得到有序发展。笔者以高中思想政治教育的实际教学活动开展方式为例，阐述了在新的教学模式下应当选择何种具有现实意义的方式提升学生在该领域的综合能力。

1. 情感体验教学的涵义

情感体验教学在高中教育中之所有着巨大的运用空间，在于这一教学模式考虑了学生在年龄以及自我学习能力上的特性。相比较于中小学学生，高中生的自我学习能力以及价值观人生观的建立以及较为完善，所以采用情感体验教学，让学生主动参与，在学习中能够联系生活实际。在具体的教学中必然能够提供良好的教学效果。对于学生自身而言，在这一模式下，学生自身情感状态以及意思的真实体会会因为这种教学方法得到更大的发展空间。为此，借助这一方面的内容进行探析和分析，学生情感的意识形态必然会因为教学中采用这种模式而得到利好相应。其所创设的教学环境以及情感状态可以更好的融入到意识环境中。形成一种高效的教学模式。

二、情感体验教学的特征

1 深远性

教师在课堂中使用沉闷的授课方式没有办法让小学生和教师产生感情碰撞。对于高中学生而言，其学习能力以及发展的较为完善，在课堂学习中，会将所学习的知识点进行系统的归纳和整理，然后在考试中灵活的运用这些知识点。这是目前高中教育环境下要求学生必须要掌握的内容，但是对于思想政治教学而言，教学目的以及叫徐意义并不是让学生的成绩得到提升，而是要让学生的思想能够切实得到利好发展。从高中学生的学习能力角度探析这一问题，可以发现教师在课堂中所选择教学方式因为能够联系生活实际，在实际的教学中能够给学生更加深远的影响。毋庸置疑，在这种模式下必然会让学生的综合能力以及素养得到提升。

2.长期性

学生所学会的知识并不是为了短时间的应付考试，而是让学生能够在心中形成良好的知识体系，让学生后续的发展可以因为这一牢固的知识体系获得更好的发展空间。在高中关于如何使用情感体验式教学的思政教学探究中，不难发现借助这一教学模式，学生能够在课堂上获得更好的感官体验，也就是对于学生而言，其所学习的知识并不是简单的课本知识，将其分门别类的记忆在脑子中。而是一种能够跟周围的生活发生共鸣，认识到公共参与的具体含义以及在生活中的具体作用。所以采用这种教学方式来提升学生的公共参与意识，必然有着更大的应用空间，同时也是让学生能够长期记忆这一内容的主要方式。

3.以学生为主体

在高中的教学工作中，为了让学生能够在短时间内了解课本上的知识，所采用的教学方式基本都是教师讲，学生听，这种教学模式在政治这类课时较短的课堂中尤为重要。但是从体验式教学模式入手，可以发现这种教学模式在具体的使用中，能够有效的避免合一问题，减少学生在这方面所存在的问题，有效的的解决学生在发展中学习状态所遇到的各种问题。这种教学方式之所以能够提升学生的学习能力，其中很重要的一个原因在于这种教学模式会巩固学生在该领域所存在的不足。

三、运用情感体验教学的作用

1.有利于巩固学生的主体性地位

通过对上文的分析，了解到在高中思想政治课堂的教学中，很容易出现没有将学生作为中心的教学现象。很多教师都是为了完成教学任务而进行教学，学生在这一模式下会形成一种被动学习的状态。所以利用情感体验式教学，则可以提升学生的主体地位，让学生更好的对相关知识进行思考。尤其是在关于学生公共参与素养的培养上，这种进行体验式教学的课堂模式，可以引导学生在课堂学习中进行主导的思考，从而更好的让学生主动的去理解公共参与。

引导者，能充分体现学生的主体地位。

2.有利于培养学生的创新意识

创新能力是高中学生在学习中必须要掌握的一项能力。从这一能力的培养工作上，不能够将其交给其余的主课老师，同时这并不是某一个教师或者科目的工作任务，而是所有教职工作者在工作中必须要重视的内容，所以对于思政课堂而言，如果采用情感体验教学这一模式，就可以在具体的教学中潜移默化的对学生进行引导，让其创新能力可以得到提升。

3.有利于提升学生的学习迁移能力

情感体验教学就是让学生在具体的学习中能够去思考相关的问题，从而得到这一领域的感悟，让学生的公共参与意识得到提升。同时，从另一方面思考这一问题，不难发现在这一模式下，学生的学习迁移能力也会因为这种模式而得到利好影响。

4. 现在高中生公共参与的状态与应对方式

1.公共参与思想薄弱

公共参与思想薄弱的重要原因，在应试教育环境下，学生并没有了解到关于这部分的实际知识。也就是对于学生的综合发展而言，公共参与这一概念就是书本上的知识点，在生活中就难以有着良好的公共参与意识。针对这一状况，在具体的教学中，要灵活的运用体验式教学，让学生在生活中能够设身处地的思考这方面的问题，从而获得更好的学习体验。

2.公共参与知识匮乏

公共参与知识在思想政治中是较为重要的内容，很多学生在这方面的知识储备较为匮乏。所以应对这一问题，教师要通过体验式教学的方式提升学生在这方面的兴趣。在具体的教学中，教师可以通过角色扮演的方式，让学生深入了解这部分的知识。也就是在教学工作开始之前，做好备课工作，然后根据实际情况，将学生分成若干组，选择合适的学生或者小组进行角色扮演。通过这种方式让学生参与课堂活动的积极性得到提升。同时要充分的利用现在非常常用的多媒体教学设备，极大地丰富课堂活力。

五、结语

随着我国教育的发展，在高中教育中越来越重视素质教育，提升学生的公共参与意识，不能够从提升学生成绩的角度入手，而是要从提升学生在这方面的意识，也就是提升学生的公共参与素养为主要内容，良好的利用体验式教学已经成为高中思想政治的重要发展方向。但是，情感体验教学还存在着不 足，所以这就要求教师进行终身学习，不断丰富自身，增强自己的教学能力，逐步培育学生参与公共活动的意识和素质，让 学生做一位积极参与社会事务的好公民。

参考文献：

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三明市基础教育科学研究2018年市级立项课题《高中思想政治核心素养中提升学生公共参与能力的研究》JYTK-18003