小组合作与初中数学教学的有效融合

小组合作与初中数学教学的有效融合

余英

云南省昭通市永善县红光九年一贯制学校 云南省昭通市 657300

摘要：小组合作学习是一种新型的教学模式，作为一种十分有效的教育模式，小组合作学习渐渐受到了越来越多学校和家长的关注，小组合作的优势也在一次次的应用中慢慢体现出来。小组合作学习也为解决学生在数学教学时积极性不高的问题提供了一种新的解决思路。在初中数学教学中应用小组合作学习，不仅能提高学生在课堂上的参与热情，还能培养学生的团队意识与合作意识，提高他们提出问题与解决问题的能力，对提高学生的课堂学习学习效率有奇效。

关键词：小组合作；初中数学；提高热情；合作意识；提高效率

小组合作学习是以一个个小组作为基本形式，通过教师的引导，让学生通过小组合作来解决问题的一种教学方式。作为一种富有创意的较新型的教学方式，小组合作学习相对于传统的课堂教学来说有着显著的优势。与传统方式相比，小组合作学习改变了学生在课堂上处于较被动地位的局面，有效提高了学生在课堂上的参与度，使得学生能够充分发挥自身的各种能力，还能够培养学生的团队合作意识，这是传统教学方式所难以达到的。本文笔者结合自身多年的数学教学经验，对小组合作学习与初中数学的有效融合做一个探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、提高学生参与热情

相对于小学，初中的数学课堂对学生来说显然不会那么轻松，有些地方甚至显得枯燥无味。数学课堂对于学生的集中力要求又较高，如果课程较为枯燥，很容易使部分学生出现注意力不集中的现象，这对于学生的学习效率有着很大的影响。如果能够提高学生对于数学的学习热情，就能很轻松的解决这个问题。而小组合作学习正能提高学生的学习热情，使学生的自主性得到充分发挥，让他们在数学课堂上更好的集中精力，有效提高其学习质量。

例如，在学习一元二次方程的有关解法时，如果直接教授解法，不仅很难使学生印象深刻，因为其较为复杂，还容易使学生注意力难以集中。这时教师可以对于各种解法给出一定的提示，然后让学生小组讨论具体的步骤。在讨论过程中，可能会有学生向教师寻求答案，但教师这时不应回答学生的问题，而是要等到学生讨论结束发布结果后，再对还没有答案的问题进行解答。在讨论完毕后，教师还可以出几道典型的一元二次方程来测试其成果。运用小组讨论的方式来推进数学教学，可以有效的提高学生的参与度，防止学生出现上课走神的现象。

二、培养学生合作意识

随着素质教育的不断发展，中学教育对学生的团队合作意识的培养越来越重视，因此教师应在平时的教学中有意识的培养学生的团队合作意识。但是合作意识很难通过传统的教师授课来培养，它需要的是人与人之间的分享与合作，因此，在培养合作意识方面，小组合作学习有着巨大的优势。在平时的数学教学中运用小组合作学习，对于学生的合作意识培养十分有效。所以，为了培养学生的团队合作意识，合理运用小组合作学习是十分必要的。

例如，教师在日常的教学中，可以分别为每个小组都出几道不同的题目，并鼓励小组之间互相竞争，看哪组同学解题速度最快。在解题过程中，引导每个学生各司其职，分工合作，告诉他们这样才能解得更快。有了竞争对手，能更好的激发出他们的热情；让他们分工合作，能让他们意识到团队的成功离不开每个成员的努力，只有每个人都为团队尽力，才能获得最后的成功。通过这样的竞争与合作，能让他们意识到团队合作的重要性，从而能有效培养学生的合作意识。

三、提高课堂学习效率

小组合作学习还能明显提高学生的课堂教学学习效率。在传统的数学课堂教学中，教师在向学生提出问题时，有的学生可能完全不会思考，有的学生虽然思考了，但结果却完全错误。通过小组合作学习，能让那些思考错误的学生在讨论中意识到自己的错误，从而及时进行纠正；对于那些不想思考教师问题的学生来说，在大家集思广益的情况下也很难不去思考。教师还可以引导学生自己去发现问题，并尝试通过小组讨论去解决问题。这能够让他们从被动化为主动，使其求知欲变得更强。通过小组合作，学生的课堂学习效率能够得到明显的提高。

例如，在教授二元一次方程组后，笔者向学生提出了一个问题：“如何求解三元一次方程？”，并让学生以小组为单位展开讨论，5分钟后向笔者汇报结果。在小组讨论中，一些原本对学习有些懈怠不想思考的学生也被迫加入到了讨论中，一些错误的想法也在讨论中被排除出去。5分钟后，一些小组向我汇报了他们的成果，还有一些小组并没有得出结果，但不管怎么样，在讨论后，学生对自身知识的掌握都变得更好了。相对于让其独立思考来说，这样的方式对于学生学习效率的提升也是很明显的。

综上所述，小组合作学习作为一种新颖的教学方式，有着传统教学方式所无法比拟的优点。教师有必要学习并运用这种方式，来让数学课堂教学变得更有效率，培养学生发现问题与解决问题的能力。但教师也应该学会在合适的时候运用合适的方法，毕竟“教无定法”。小组合作学习能够有效培养学生的团队合作意识，教师应明确这一点并加以利用，更好的发挥群体的积极作用。

参考文献：

[1]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2016(08)

[2]刘升进.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].成功(教育),2013(23)