积极人格融入高中体育教学策略探析

积极人格融入高中体育教学策略探析

冉光强

重庆市彭水中学 409600

摘要：如果想发挥高中体育教学的学科优势，真正做好学生意志品质的培养，需要讲究教学方法，创新教学实践，真正发挥体育教学的作用。基于此，本篇文章对积极人格融入高中体育教学策略进行研究，以供参考。

关键词：积极人格；高中体育；教学策略

引言

体育教学对于高中生的成长具有很强的促进作用。通过体育教学，培养学生的意志品质，养成不怕吃苦、坚持不懈、勇往直前、自信自爱的珍贵品质，不仅对于当前高中生的学习有促进作用，而且对于学生之后的发展具有积极影响。因此，体育教师对学生意志品质的培养要讲究方式方法。

一、教师要注重对学生的鼓励

当学生进行体育练习时，难免会遇到困难，当学生遇到困难时，教师不能着急给予否定，而要积极引导学生，帮助学生克服困难。教师要进行科学的分析，让学生在此次的体育练习中有所收获。同时，体育锻炼并不是一蹴而就的，有的学生本身身体素质较差，教师在体育教学中要注重学生的个体差异性，对于体育基础较差的学生也要看到他们身上的进步，哪怕进步很微小，教师也要给予鼓励，这样学生才能感受到教师对于自己的重视，从而更加积极地进行体育练习。如，笔者在对学生进行轮滑教学的时候，发现学生在学习的过程中因为怕摔倒而迟迟不敢放开手练习轮滑。面对这种情况，笔者会先向学生讲解关于轮滑这项运动的起源以及对人体的益处。并且，还亲自向学生示范如何佩戴护具、头盔和基本的动作要领，如何正确做穿鞋动作，站立动作、踏步动作、向前行走、向前滑行、拐弯技术和停止法。学生听后，尝试着模仿，仍有些学生还不小心摔倒了。见此情景，笔者要求学生扶着操场边上的扶手进行基本动作练习。几分钟过后，一些学生已经熟练掌握了动作要领，开始慢慢地在整个操场进行练习。笔者趁机称赞了这些学生，并邀请他们为全班学生讲解掌握轮滑运动要领的过程。受到表扬的学生们也大大方方地说出了自己的学习心得，为其他学生提供参考意见，并充当其他同学的小老师。在同学们互帮互助的学习中，所有的学生已经勇于放开手中的辅助工具，掌握了轮滑运动的基本动作，有些熟练掌握动作的学生已经能够短距离的滑行了，顺利地完成了此次课堂教学的目标。

二、组织教学比赛

教学比赛，既是对高中生科学训练、认真学习的一个检测，又是为小组、班级争光甚至为学校、地区、乃至祖国争光的一个平台，同样还是展现高中生团结拼搏、锻炼心理素质的一个载体。高中体育教师不能停留在对运动技术进行单一化教学的层面，应该适时、适当地将更全面的技术柔和应用到教学比赛中去，在比赛中让高中生体会并增强不畏困难、不惧挑战、团结进取、顽强拼搏的优秀品质。教学比赛结束后，体育教师更应引导高中生主动地进行自主思考，冷静反思、总结比赛经验，塑造即将成年的高中生们更加全面的人格。例如，在校园秋季运动会开展过程中，笔者组织本班学生组建篮球队，经过一个多月的艰苦训练，笔者班学生在本次运动会篮球比赛中取得了优异的成绩。这是学生辛勤汗水的结晶，是对每位篮球队员最好的回报，也是本班学生共同的骄傲。可见，学生参与篮球训练的过程，就是参与集体荣誉创造的过程，在这一过程中，学生为了在运动会中取得好成绩，也为了班集体的荣誉，积极配合老师进行篮球训练，以集体的需要为自己的需要，以集体的困难为自己的困难，以集体的荣誉为自己的荣誉，展现出了巨大的团队力量，提升了个人的团队意识。

三、充分发挥榜样的力量

榜样的力量对于学生意志品质的培养是巨大的。榜样的树立需要教师去进行引导，要通过榜样帮助学生进行意志品质的培养。同时，榜样可以是典型的著名人物，也可以是身边的人物，重要的是人物身上的意志品质是值得学生进行学习的。这样一来，在榜样的激励作用下，学生就会在日常生活以及学习中不自觉地去模仿榜样的行为。在遇到困难时，也会想到榜样在面对挫折时的坚忍，自己便充满对抗挫折的勇气与信心。“榜样效应”一直是体育教学中有效的方法之一，但是需要注意，榜样的树立是让学生发自内心地对榜样产生敬佩之情，而不能采取强制性行为。

四、鼓励学生为主，合理设计教学评价

以生为本的理念在体育教学评价中的体现在于：站在学生的立场上，认识到不同学生的身体素质、学习能力等方面存在差异的事实。只要在学生原本的体育技能水平基础上，经过体育课堂的学习与锻炼有了一定提高，达到了体育提高身体素质的主要目的，便提出鼓励与认可。而不是用死板统一的标准去要求所有学生，打击学生的自信心和价值感，否定或忽略学生的进步，进而使其丧失对体育的兴趣。

结束语

在日后的体育教学实践中，高中体育教师应积极地利用各种教学方法，将积极人格的教学作用充分发挥出来，从而提高教学质量，促进高中生身心健康发展。

参考文献

[1]孙健.探讨高中体育教学中如何渗透心理健康教育[J].高考,2019(19):196.

[2]王银林.高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].新课程导学,2019(32):67.

[3]李欣.积极人格教育融入体育学科教育的策略[J].青少年日记(教育教学研究),2019(12):138-139.