新时期初中班主任德育管理策略创新探究

新时期初中班主任德育管理策略创新探究

孟祥涛

山东省滨州市沾化区泊头镇实验学校，山东 滨州 256809

摘要：初中生正处在一个身心发展的成长阶段，也是形成正确人生观世界观的关键时期。班主任不仅仅是班级学习的组织者，更是学生在学习道路上的引导者，及时为学生传道、授业与解惑，更好的开展班级管理工作，从而提升班主任管理工作的有效性，培养更多合格的社会主义建设者与接班人。

关键词：初中班主任；德育管理；策略创新探究

前言：

在教学工作开展中班主任是一个班级的领头人，班级管理能力对于班级建设工作开展有着非常重要的影响。初中班级开展德育教育工作，不仅关系到班风班貌建设，更是与学生的日常学习生活有着紧密的联系。初中班主任管理的对象是正处在身心发展不成熟的青少年学生，学生年龄比较小，所以思想与行为比较容易受到外界不良风气影响。需要班主任充分发挥出自身的德育管理作用，为学生的健康发展做出正确的引导。

一、创新德育教学方法，激发学生参与热情

随着现今社会的不断进步，教育教学工作的开展也发生了比较大的转变，对于初中班主任开展德育教育管理工作的要求也在不断更新。所以，班主任在德育教学工作过程中，依旧使用传统的方法展开现今的德育管理工作，并不能起到积极的促进作用，应该立足于现今人才培养需求的基础之上，能够与学生的学习兴趣、特点等相符合，形成新型的德育管理工作策略，并制定出全新的德育教学措施，在教学的开展中用丰富多彩、形式多样的德育活动激发出学生的学习兴趣，带动学生参与活动的积极性。

例如，班主任在德育工作的开展中可以使用多媒体设备展开教育工作，采用图片、音乐以及视频等方式，为学生营造出盛大的视听觉盛宴，促使学生更加直接的接收到德育教育的感染与熏陶。教师可以在德育工作开展中，组织学生观看感动中国人物事迹，从而加深学生对这些善与美的认知，为其浮躁的心灵带来一丝丝的抚慰，在潜移默化的工作开展中受到良好的品德熏陶，促使学生能够自觉的向先进人物学习，传递人间的真善美，在教师的帮助之下学生树立起正确的三维价值观。

二、拓宽德育教学渠道，营造良好德育环境

环境对于人们的影响是非常大的，学生的生活环境与学习环境对其性格与品德的形成，有着潜移默化与深渊持久的影响。所以，在开展初中德育教育工作时不仅要强调学校教育工作的开展，在班主任展开德育管理同时，需要与家长、社会之间共同努力，为学生构建出系统化、全面化的德育管理体系。德育教育工作的开展只是依靠于班主任一个人，无法全面的贯彻开展并落实，该工作的开展并不只是班主任的任务与责任，还需争取学生、家长、社会以及学校领导等多方面给予的支持，拓宽教育开展的渠道，从而实现学校、家庭以及社会三方面的教育合力，为学生营造出一个积极健康向上的学习与成长环境。

例如，在教育工作的开展中学生是受教者，同时是德育活动的主体，班主任在开展德育教育时，要将学生的自主能动性充分的发挥出来，并引导学生展开自我教育自我管理，促使其成为德育活动开展的践行者。家庭环境对于学生的学习与生活之间有着直接的影响，家长是学生成长过程中的导师，而班主任在开展德育教育工作时，可以与家长取得联系，在家长会等多种形式的组织之下，与家长一起增加对学生学习与生活动态的了解，有效的解决学生存在的一些缺点与不足。班主任积极的与各个学科教师加强联系，在日常的教学中渗透德育教育，实现德育教育工作的常态化。总的来讲，班主任需要积极的开发出多元化的德育教育工作渠道，从而为德育管理工作的开展奠定坚实基础。

三、教学引入社会热点，增加课堂教学活力

在应试教育的影响下，部分的班主任有着唯成绩论的班级管理观念，这也就导致教师在班级管理工作开展中，会过分的强调学生的成绩，从而忽视了学生的心理健康教育与思想道德教育工作，最终导致德育管理观念落后的情况，使用的内容观念陈旧老套与社会现实出现脱节，就会在德育教育工作开展中出现形式主义，从而忽视了德育教育的实际效益。这样的一种德育管理工作模式，很难引起学生的学习兴趣，就会压抑学生的德育学习积极性，降低了德育工作开展的有效性，德育教育工作的缺失影响着整个班级的建设，也影响学生的学习与成长历程。所以，班主任必须要紧跟时代发展的脚步，从现今社会发展中挖掘出更具典型性与代表性的德育素材，从而为德育教育工作的开展注入新鲜血液，激发出德育课堂开展的活力。

班主任在开展初中德育教育工作时，需要注重将社会热点话题引入课堂教学中，从而激发出学生的学习积极性，并激发起学生对于德育活动开展的兴趣。例如，在德育教育中班主任可以使用网上的“校园暴力”事件，将其作为德育话题引领学生展开学习讨论工作，并引导学生做遵纪守法的公民。社会上很多的热点话题都是德育教育使用最佳的素材，班主任对其加以合理使用，才能够取得良好的教育效果。将社会热点话题引进初中德育工作中，让学生感受到时代发挥的脉搏，从而不断的引导学生做出正确的价值判断与价值选择。

四、与实际生活相联系，促进学生德育内化

德育内化是班主任德育教育从理论走向现实的工作关键。现今德育教育工作开展的现象就是本末倒置，也就是说，部分的初中班主任在推行德育教育时，过度的关注德育教育工作开展的形式，教育工作的开展过于形式化，并且内容偏向于理论化、抽象化，与学生的实际生活、学习情况之间出现了脱节，忽视了德育教育工作的实践应用。这就导致德育教育工作的开展更加枯燥乏味，学生很难实现对德育教育意义与价值的了解。所以，班主任在开展德育教育管理时，要重视并贯彻落实，能够从学生的生活实际出发，设定出符合初中学生心理与生理发展规律的德育实践活动，促使德育工作的开展能够更加生动、接地气。学生在实践过程中参与其中，提升自身对德育的认知与体验，从而在实践活动开展中将所有德育知识内化于心，加强学生对于德育教育的认识。

例如，教师可以在开展德育教学活动时，组织学生进行义务献血、养老院送温暖等社会实践活动，从而在活动的开展中激发起学生的情感共鸣，并在班主任的引导之下将所学化作所为、所做，促使学生养成尊老爱幼、乐于助人等良好习惯，提升学生对于德育教育活动开展的理解与认识。能够在德育实践活动的开展中，增加自身的幸福感与成就感，切实的感受到自身的存在意义与价值，并有效的提升学生自身的社会责任感。实践的开展是巩固学生理论学习的有效方法，在德育实践活动的开展中促使学生将所有学习的理论知识内化为自己的思想道德品质，提升学生的思想道德修养。

结语：

德育是教育工作开展中的重要部分，人才培养最重要的就是德育，初中阶段是学生思想道德形成与完善的重要阶段，就需要班主任在日常班级管理工作开展中做好学生的德育工作，促使学生在学习过程中能够形成正确的道德观念与做事准则。为了能够更好的促使德育工作开展取得效果，就要班主任在开展德育工作中，始终尊重学生的主体地位，对各种情感激励策略进行使用，从而创新出德育教育开展的方式与方法，才能够更好的促使学生思想道德水平得以提升。

参考文献：

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[2]李玉林.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].课程教育研究,2020(06):195-196.

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[4]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育,2019(08):38-39.