让爱温暖后进生的心灵

让爱温暖后进生的心灵

杨玉云

广东省茂名市电白区马踏镇上村小学

摘要：后进生转化是德育工作的重难点所在，要想解决这一难点，需要班主任付出更多的爱，以便温暖后进生的心灵。针对此，需要广大班主任加强重视，尊重后进生的自尊心与人格，并且多加鼓励，帮助他们树立良好的学习自信，最终实现理想的转化效果。基于此，本文主要针对让爱温暖后进生的心灵进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：后进生；班主任；转化；爱；心灵

引言

苏霍姆林斯基曾经说过：“从我手中经过的学生有很多，不过留给我深刻印象的不是优秀的模范生，而是一些与众不同的学生。”从这里我们能够看出，对于后进生这一特殊群体，班主任应该正确认识和研究他们，并且将自己的“爱”洒向他们，只有这样才能促使学生更加健康的成长，解决班级两极分化现象严重这一问题。不过在应试教育背景下，很多班主任往往以成绩论英雄，在课堂上也是更偏向于和优等生进行交流，对于后进生则比较忽视，甚至是恶语相向，这样导致后进生学习自信越来越低，对于班主任的班级管理也有着很大的不良影响。就这一方面来说，加强让爱温暖后进生的心灵探究意义重大，具体分析如下。

一、给予后进生的自尊心与人格充足的尊重

后进生主要就是指学业成绩差、道德品行差的学生，在班级中会造成不良影响，不过在一定条件下后进生是可以转化的。但是在传统教学观念下，人们往往将后进生当成是坏学生，觉得他们“无可救药”，这样导致后进生的自尊心与人格严重受损。后进生和一般学生一样，有着很强的自尊心，当他们受到伤害的时候，为了保护自己往往会产生一些畸形表现，如刻意违纪，又或者是疏远集体等等^【1】。从本质上来说，发生这些问题的主要原因就是缺乏爱的温暖。针对此，在后进生转化过程中，如果仅靠处分与批评是很难奏效的，而是需要班主任为他们倾注爱心，给予他们自尊心与人格充足的尊重，不歧视、不冷嘲热讽，借助爱心突破后进生的心理防线。

如某位学生以经历多次失败之后，就形成了自卑、恐惧等心理，再加上长期受到周边人的不正确态度，导致其觉得自己不适合学习，从而在日常学习中比较孤僻，不愿意和教师、同学交流。针对此，班主任可以对与他交流，并且讲述一些名人成才的故事。同时，正确获得家长的配合，在课堂上多为他投送友好的微笑和亲切的目光，给他设置一些简单问题，回答正确之后进行鼓励与表扬。长此以往，必定能够让他走出心理阴影，积极投入到学习活动中。

二、帮助后进生树立良好的自信

后进生的生活、学习都在集体环境中，所以他们必须得融入班集体，和同学一起学习与发展。一个奋发向上、团结友爱的班集体，是后进生转化的摇篮。需要注意的一点，班主任在后进生转化中有着主导性的作用，不过一个人的能量毕竟有限，所以需要班主任树立良好的班风，将集体力量充分发挥出来，共同进行后进生的转化，最终达成理想的效果。

例如在具体转化中，班主任可以在班级中提出“我努力，我进步”这一班训，同时在班级中组织开展多样化的活动：一是互帮互学活动。具体就是安排优等生和后进生同坐，发挥优等生的榜样作用，同时让优等生督促和提醒后进生遵守班规班纪，认真听讲。在课后，优等生还可以担当“小老师”，为后进生提供学习辅导。而在辅导过程中，优等生也能实现课堂所学进一步的巩固，实现共同进步；二是开展丰富的课外活动。如知识竞赛、朗读比赛、游戏抢答等，使得后进生能够更好的融入和谐、愉快的班集体生活中，并给他们提供展示自我的机会^【2】。通过这种方式，能够让后进生感受来自班级的爱，逐渐消除孤僻、自卑等不良心理，树立良好的学习自信，和班集体一起进步与发展。

三、多加鼓励，激发后进生上进心

俗话说：“天生我才必有用。”每一位学生都有着他的优点，后进生也不例外。作为一名合格的教育工作者，应该与后进生交朋友，多和他们聊天，以便发现他们的闪光点，然后借助鼓励语言扶植他们，激发他们的上进心。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有爱迪生，你的冷眼下有牛顿”^【3】。所以，班主任在日常班级管理工作中，应该多多关注后进生，不吝啬自身鼓励语言，如某位后进生有些许进步，班主任就应该立即进行鼓励；做了好人好事，也应该进行集体性的表扬，这样，便能让后进生也感受到成就感，逐渐树立良好的自信。为了有效达成这一效果，更好掌握后进生的各种情况，班主任可以从以下几方面着手：多谈心；多与家长进行沟通；多进行正面的疏导；多鼓励与表扬。这样便能与后进生构建和谐的师生关系，获得他们的信任，成为他们的朋友之后，转化工作自然会更加的顺利。

如面对在学校中抽烟的同学，班主任往往会严厉批评，并且告知家长。不过这样往往会激起他们的叛逆心理，难以解决问题^【4】。针对此，班主任可以和他们进行深层次的沟通，了解他们抽烟的原因，如碍于面子接别人的烟，又或者是觉得抽烟很酷等。针对此，班主任可以站在朋友的角度劝他们，让他们明白抽烟是一个不好的习惯。同时，安排班干部对他们帮助和关心。这样，在他们感受到来自各方面的关心和爱护的时候，必定会主动改正不良行为，在班级中也主动遵规守纪，最终实现良好的转化。

四、强化后进生的责任心

在后进生转化与教育过程中，班主任应该善于捕捉他们的闪光点，挖掘学生积极因素，不过绝对不能姑息他们的缺点，并因为此而降低要求，而是应该将热情关爱与严格要求有效结合，在让爱温暖他们心理的同时，使学生认识到对他们提出要求是信任他们的表现，是另一种形式的爱，以便帮助他们树立良好的责任心，并将其转化成为学习发展的内驱力。只有在具备了良好的责任心后，转化工作才能更加高效的开展。当然在设计要求的时候，应该考虑后进生的心理承受能力，绝对不能操之过急，否则的话很有可能造成反效果，影响到后进生转化工作的开展。具体就是严格遵循“严中有度，严中有别”这一原则，对于不同的学生提出不一样的要求，并结合学生实际引导他们制定合适的进步计划，使得他们可以够得着。这样可以让后进生也能感受到学习成就感，从而更加积极的参与到学习活动中，提升其学习成绩。

如面对学生学习习惯不良好的情况，班主任可以对其进行耐性教育，并且分析这一问题形成的原因，然后基于此对他提出进步具体要求，如在写作业的时候认真规范，不能乱涂乱画。经过一段时间之后，再在此基础上提出全新的要求^【5】。在这一过程中，班主任应该多多关注和鼓励，避免他们中途放弃。这样，必定能够推动后进生的转化，促使班级整体性的进步。

五、结语

综上所述，转化后进生是一项长期、系统的工程，所以需要班主任加强重视，并且严格遵循因材施教原则，耐性反复的进行教育。同时，还需要多方面的密切配合，一起形成完善的教育网络，只有这样才能达成理想的教育效果。需要注意的一点，转化后进生的经验非常多，不过核心所在就是给予后进生更多的爱心，以此来温暖他们的心灵，促进他们的成长。

参考文献

[1]钟柳兴. 爱心浇灌,静待花开——浅谈转化后进生的点滴体会[J]. 好家长, 2017, 000(031):191-191.

[2]吴赛丽. 让爱温暖后进生的心灵[J]. 新课程, 2019, 000(002):247-247.

[3]何陵江. 真情融化壁垒 爱心点亮心灯——关于后进生的转化工作的思考[J]. 教育, 2016, 000(003):00030-00030.

[4]田汉丰. 让爱心温暖心灵,用情感融化坚冰[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(15):295-295.

[5]姜瑞川. 浅议后进生的爱心转化[J]. 好家长, 2019, 000(006):P.166-166.