初中作文训练初探

初中作文训练初探

蔡秀琴

陆丰市大安农场学校

摘要：教学生写作文是语文教学的重要组成部分，然而目前初中学生的作文能力的确令人担忧，针对学生作文难的现状，我在日常作文教学中尤其重视学生的作文训练。归纳起来就是“五训练”，即：训练学生的“心”， 训练学生的“眼”， 训练学生的“口”，训练学生的“耳”， 训练学生的“手”。 在反复实践训练中提高学生的写作能力水平。

关键词：作文训练；学生；写作能力；五训练；

很多学生喜欢抄作文以应付考试，把形形色色的《作文选》当作坚强的“后盾”，有个别学生把某篇作文多次抄用，同一个素材居然从小学用到初中。经过调查，发现这些学生都是平时缺乏训练，而导致“肚子里无墨”引起的。针对这一严峻现状，我在日常作文教学中尤其重视学生的作文训练，归纳起来就是“五训练”。

一、训练学生的“心”

1. 激发学生写作的好奇心

作文课可以和其它学科联系起来，例如讲讲故事，讲讲历史人物都可以激起学生的好奇心理，也可以通过讨论使学生成为课堂上的活跃者，让他们学习的内驱力自然增加。例如教写《前行》这篇作文时，可以用“龟兔赛跑”寓言来谈谈，也可以用历史的典故，运用历史情节等进行教学，可以满足初中生的好奇心理，激发其写作的兴趣。

2、培养学生作文的自信心

学生的一篇作文都是他们付出艰苦努力得来的，无论文采的优劣，在作文态度方面应给予充分的肯定，赞扬并鼓励学生，以求师生目标上的高度一致，情感上的共鸣。帮助学生克服畏难情绪，使他们敢想敢写，让他们明确作文其实就是一种合理渲泻的方式，是表达情感、交流见闻、发表见解的途径。对他们的肯定我们可以采用如“这篇文章布局还可以”，“选材很不错”等等赞扬性的话语。用发展的眼光评价他们在写作训练中取得的成果，纵向评价他们的发展和提高，非常有利于调动他们的积极性、主动性和自觉性，树立起他们的自信心。

二、训练学生的“眼”

1、教会用眼观察

现在学生的生活阅历不深，还不懂得如何观察复杂的事物和现象。因此，教师必须教给学生观察的方法。例如指导学生观察花时，让他们由浅入深地观察花色、花形、花的结构、花的各组成部分的形态、花干、花枝、花蕾的情态、花被风吹拂时的动态、花在蜂蝶采蜜时的动态、开放过程中花的变化、花的生长环境、花的生长习性等并展开联想。

2. 培养学生用眼观察的习惯

养成观察习惯是一个长期的过程，这就要求学生必须在平常的生活中随时用独到的眼光和敏锐的触觉去留心观察周围的事物，做生活的有心人。久而久之，良好的观察习惯便养成了。有些事物，如春夏秋冬四季景色、风雨雷电等现象，学生没有一个不曾经历过，可以指导他们去留心观察。古人说：“厚积而薄发”也正是这个道理。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”如果没有这平时留心观察的“十年功”，又如何能写出那关键的“一分钟”呢？
　　我一直要求学生坚持写日记、周记，而且特别强调要写真实的东西。从同学们的日记、周记、作文中，看到了学生的观察能力，还看到了学生具有的可贵的分析能力。养成了良好的观察习惯，通过对生活的留心观察，学生们就能够分辨出事物的真、善、美与假、恶、丑；就会对人生有自己的认识与思考；就可以更好地表情达意，写出具体、生动又有较深思想内涵的好文章。作文教学不就是要培养学生遣词造句、布局谋篇、观察事物、分析事物的能力吗？从培养学生的观察能力和良好的观察习惯入手，正是达到作文教学目的的好方法。他们对身边的事开始留心，眼光变敏锐了，思维变开阔了，注意力、观察力、分析判断能力都提高了，作文能力随之提高。

三、训练学生的“口”

1. 利用课外活动训练学生口头表达的能力

课外活动不但能丰富学生的知识，促进知识的应用，而且是训练学生说话能力的最佳形式。如口述见闻、讲述故事、调查访问、编剧上演等，每逢元旦、国庆等节日，要求学生自编自演准备一台晚会以示庆贺。在编排上演过程中，学生的说话能力得到了一次极好的训练。 也可以独白语言训练，要求学生独立自主地进行系统连贯的口语表达，主要有讲述、复述、致辞、讲故事、即席讲话、演讲、口头作文、口头报告等说话的基本功训练。还可以通过朗读训练培养学生敏锐的语感，丰富口语材料，锻炼口才。要求学生逐步做到正确地朗读、流利地朗读和有感情地朗读，养成良好的口语表达习惯，从朗读中学习说话的技能、技巧。训练时可采取齐读、轮读、个别朗读、分角色朗读等方式。
 2、结合阅读教学进行口头表达能力训练

其方法是：第一步，先选一篇自己喜欢的演讲辞、散文、诗歌；第二步，对选定的材料进行分析、理解，体会作者的思想感情。这是要花点工夫的，需要我们逐句逐段地进行分析，推敲每一个词句，从中感受作者的思想感情，并激发自己的感情；第三步，对所选的演讲辞、散文、诗歌等进行一些艺术处理，比如找出重音、划分停顿等，这些都有利于准确表达内容。 比如，我们要朗诵高尔基的《海燕》，我们首先就应明白，这是篇散文诗，它是在预报革命的风暴即将来临，讴歌的是海燕——无产阶级战士的形象。整篇散文诗都是热烈激亢的，表达了革命者不可遏止的爱憎分明。那么我们在朗诵《海燕》时就要抓住这个基调，还要对作品进行一些技巧上的处理，比如划分段落、确定重音、停顿等等。

四、训练学生的“耳”

1. 训练学生形成良好的听的态度和习惯

听话的习惯包括认真倾听的习惯，边听边思考的能力。有些学生在课堂上看似很认真地倾听别人的讲话，但事后问他听懂了什么，他却是一脸茫然。可见在学生听的过程中也需要培养他们边听边思考所听的内容的含义和真伪等等，只有这样的听，我们才能获得更多的知识。所以在平时的教学活动中，就应该强调听，有目的地听，带着问题去听，那样他们逐渐地学会在听的过程中思考问题，去辨别真伪活动，去听内容的含义等等。久而久之，学生的听话习惯也会逐渐形成。
      2、训练学生掌握科学的听的方法

学生形成良好的听话的习惯的同时，也需要学生掌握科学的听话的方法。让学生掌握听的科学的方法，主要要求学生集中注意力倾听别人的说话内容，注意唤起自己已有的知识和经验，结合合理的想象，知道这个话题说了什么了，他为什么会这样说；对于听到的内容有自己的想法，在听的过程中及时地抓住重点的词句和内容，并对此进行有效的记忆，区分主次，进行合理地组合，形成整体的观念；能够经常、快速地总结、评价所听到的内容。

五、训练学生的“手”

1. 训练书写能力

现在社会在发展，电脑已经走进每个家庭了，然而，很多学生的写字能力却越来越不尽人意，有的初中生的字迹潦草，作文涂涂画画的屡见不鲜。因此，鼓励学生写好字也是我们语文老师的一项重要任务。那么怎么样才能让中学生差不多定性的字体改进过来呢？我认为只有做到“读书动笔” ，即写读书笔记才能解决。还要告诉学生，写读书笔记贵在坚持，要做到长年如一日，一边读一边记，不仅可以练得一手好字，还可以加深对文章内容的理解记忆积累写作素材，写作文时就能信手拈来。除了读书笔记，还可以摘抄词句、学生特别感兴趣的片断等。如：《背影》、《荷塘月色》、《出师表》……都有许多学生感兴趣的句子、段落可以让他们练练笔。有时候组织硬笔书法比赛，这样学生的书写能力就会慢慢好起来。

2. 训练用笔交流的能力

好人好事可以叫他们写成通讯形式；有时候，学生们受委屈来找我倾诉，或告状，我对他们说：“我理解你的心情，我更希望你能将事情过程写下来，可以吗？”其实这样要求既是写作记录的过程又是一个发泄的过程；有时候学生闹别扭了，或犯错误了，我要求他们用书面的形式向我说明缘由，并常邀请第三个同学参与解决，有时会发动更多人参与对事情的评判……，一来二去学生解决问题的能力也得到锻炼。写作就是说话交流的一种凝固的存在形式，在培养孩子们写作的同时，我发现，也带动了他们其它各个方面的能力进步，使他们更善思了。

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