探究将刺绣艺术引入幼儿园教育的对策

陈树义  

奉节县公平镇中心幼儿园    404600 

摘要：刺绣是我过得文化遗产，本文以幼儿为研究对象，分析了将刺绣融入幼儿生活的作用，通过了引入生活，培养幼儿刺绣及编织的兴趣；丰富教程，加强幼儿刺绣及编织创意；开展实践，加强幼儿刺绣及编织创意三个方面来叙述将刺绣艺术引入幼儿园教育的对策。

关键词：刺绣、幼儿园、教育

儿童成长阶段的最大特征是注意力难以集中，喜欢模仿和重复、所做的事情中主要是以兴趣为主导，这些都和孩子的心理状态和成长需要紧密相连。因此，有必要根据儿童的成长特点和当前需求来计划来实施所有学科的教育，以使儿童的身心在此期间茁壮成长 。在初生时期，人类的视觉神经元，听觉神经元和运动神经元得以发展，所以有必要主动地刺激儿童听觉和视力，使他们的神经得到运动，以确保他们的身体和心灵健康。在这一阶段，强调体育锻炼的重要性不能忽视。但是，若老师只是简单地允许孩子们跑步，跳高和跳远，这样是很难激发孩子运动神经和兴趣的。在这个阶段的游戏中，只能让孩子们接触自己喜欢的元素-----玩耍，并将运动融入玩耍中。这样做孩子才能更加活跃，并积极配合老师的领导。说到游戏，许多在我国长期发展中遗留下来的民间艺术很有趣。它们都有不同的功能，可以在从各个角度发展儿童的能力。接下来以刺绣为例展开说说：

一、引入生活，培养幼儿刺绣及编织兴趣

在教室里把孩子的刺绣作品放在显眼的地方例如摆放柜、墙上。孩子在课程活动中就完成的作品，我们应该将其摆放在艺术工作室的主题墙中，使孩子接受文化的熏陶，更好地激发他们对刺绣的兴趣。在刺绣活动开展的时候，我们应做到以下几点：首先，带领孩子进入布满刺绣艺术品的展厅，让孩子们自由的观看，此时孩子会对刺绣产生好奇感，然后对着艺术特点明显的刺绣，为孩子讲解该刺绣的由来，作者的简介等等，丰富孩子对刺绣的认识，最好老师应让孩子稍作休息，领导他们到屏幕前观看绣娘们刺绣是的视频，老师当场解说并示范，这时孩子们就真正的了解了刺绣并对刺绣产生了浓厚的兴趣。

二、丰富教程，加强幼儿刺绣及编织创意

在日常教学中提供华丽的绣花材料。在刺绣课堂上，刺绣的材料直接决定了一节课的好坏。经过教师的初步尝试，最终决定为孩子提供颜色鲜艳的材料，例如埋线、彩带、开司米等等，小班与中大班所用到的材料各不相同，小班使用的材料主要是彩带，而中大班使用的是以毛线和丝带为主。根据刺绣活动的步骤挑选相适配的现。与此同时要将材料分类并标记为不同类别，让孩子们可以清晰明了的选择刺绣材料。

中班使用彩色丝带进行刺绣，当孩子熟练的运用彩色丝带时，引入毛线、缎带等等，在这期间孩子被源源不断的材料吸引，这有利于小朋友维持对刺绣的兴趣，形成的作品也会各有千秋。但是这一招对大班的孩子来说并不管用，随着时间的流逝，即使刺绣材料在变得丰富，我们也能清楚的感受到大班的学生对长期刺绣感到疲惫。因此，我们的老师查看了这些信息并进行了讨论。当我们给孩子展示亚麻织物，绿沙，泡沫膜，无纺布等等材料的时候，孩子们都表现出了对这些材料强大的渴望，虽然我们一直都在要求给予孩子多种多样的材料，但是有些材料的安全性没办法保证，孩子在使用这些材料的时候需要有人细心的监管并指导。当然，在一定程度的监管下，用这些材料也是允许的。儿童刺绣活动针对工具安全性要求很高，和复杂工艺的成人刺绣的工具是不可以等同的。教师应该根据儿童的年龄特点量身定制的艺术活动。刺绣活动的主要用具是“刺绣针”，所有的针都有一定的安全隐患。我们教师之间进行了协商，倡导小班和中班孩子使用安全无害的塑料针，而中班和大班的孩子使用圆钢针，通过分析孩子的动手能力来分配适合他们的针。就像有些大班的孩子动手能力比较笨拙生疏，这时教师给他分配的针就不应该是圆钢针而应该是塑料针，给他一定的时间缓冲，等到他的动手能力明显上升的时候，就给他分配圆钢针，并且安排相应的老师帮助他。

三、开展实践，加强幼儿刺绣及编织能力

在日常中将游戏融入教学中能够提升孩子的主观能动性。刺绣在中国历史悠久，是具有深刻艺术魅力的珠宝。在百姓传说中，刺绣还要一个名字叫针尖刺绣，绣花的主要方法是用绣花针绘制彩色的线并勾画出图案，通过绣制缝制形成在织物上的花样。

中国人喜欢美丽的事物，在雨伞、床单、被子、衣服等等运用刺绣点缀的物品随处可见，中国人在生活上与刺绣密不可分。得益于现代科技的发展现代绣花机也发展了起来，这导致手动绣花越来越独特独特，一直都深受大家的喜爱。

相关文件清晰指出，老师要能够使孩子逐步感受环境，生活和艺术之美。若喜欢艺术活动，则要勇敢的表现自己，相应的，教师要引导孩子并多多给予孩子表现自己的机会，同时鼓励儿童成长。培养出敢于使用各种艺术形式来表达自己的经历和感受的孩子。 对于幼儿园可以开始民间刺绣活动和幼儿园老师在教育过程中如何让孩子们爱上刺绣，如何提高儿童的刺绣水平？让我说说一些做法。

游戏的特点就是学习与玩乐相结合。在孩子长期的刺绣学习中，产生许多的艺术产品，这是有些学生提出将他们自己编织的产品卖出去。这个时候的刺绣不单单只是制作这么简单，已经衍生出了刺绣业务，刺绣实践已经分成了刺绣花样设计、精细加工、商品买卖的活动。幼儿们进行了自我讨论，并为这三项过程中的每一项都选择了一名经理，花样设计的经理的任务是监督花样设计的质量，并且将不合格的刺绣花样打回重做。精细加工的经理主要负责向那些绣工传授经验，使绣品锦上添花并带领新来的绣工，担当教师的职责。商品买卖经理的任务是把做好的绣品卖出去盈利。每组的绣品做出来之后拿出去拍卖，孩子用的钱是幼儿游戏的虚拟纸币。为了能让越来越多的孩子玩刺绣，为提升孩子的游戏兴趣，使孩子玩的轻松有趣，老师可以贡献一些自己的半成品给孩子。只要使用简单的半成品，孩子们就可以创作出生动的作品，孩子就能够体会到成就的快乐并深深爱上刺绣活动。如今的世界要求每一位孩子都拥有集体合作的思想和能够与其他人友好交往的能力，而刺绣业务就能够培养出这样的孩子，顺应了时代对孩子的能召唤。

结语：

简而言之，在课程融入游戏的背景下，老师应遵循以人为本，主动为孩子们创造一个优秀的刺绣风味，使孩子们为能过触摸刺绣感到幸运并对带领自己认识刺绣的老师表示感谢，在各种各样的作品中感觉到祖国的文化自信，民族感情深深在内心扎根，培养孩子的爱国之情。

参考文献：

[1]庄罗霞. 土家族工艺文化融入幼儿园环境创设的个案研究[D].贵州师范大学,2019.

[2]何静. 少数民族文化融入幼儿园课程的个案研究[D].东北师范大学,2017.

[3]屈晶晶. 幼儿园优秀传统文化教育教学的实践研究[D].陕西师范大学,2018.