教师领导力视角下的高中数学教学

教师领导力视角下的高中数学教学

龙丽

云南省文山州富宁县第一中学   663400

摘要：随着新课程改革的不断深入，高中数学的教学模式也将进行改革和调整，如何充分发挥出教师的领导力、帮助学生快速有效的获取知识，已成为数学教师面临的关键性问题。教师领导力下的高中数学教学是指教师采取高效的教学手段促使学生良好的完成教学目标，达到事半功倍的教学效果，其关键在于发挥出教师的引导作用，激发学生的学习动机，最终有效促进学生对知识的吸收。本文从当下高中数学课堂存在的问题出发，提出了如何发挥出教师的主导作用、引导学生有效学习的策略，以供参考。

关键词：教师；领导力；高中数学；教学策略

引言

高中数学是在培养学生逻辑思维能力、空间想象能力等基础技能的同时培养学生的知识应用水平，但在以往的教学当中，由于教学手段传统、教学理念守旧，使得数学课堂枯燥无味，极大的降低了学生的学习积极性，学生的学习兴趣低下、课堂氛围低迷，亟待教师充分发挥出自身的学识魅力、人格魅力、课程解读与课程驾驭能力，并结合有效的教学工具，全方面发挥出教师的领导力，打造出高效的数学课堂。

一、高中数学教学的现状

当下多数高中数学课堂仍是采用的传统的课堂教学模式，在实践教学当中，许多教师并未深刻领会到新课程改革的要求，课程模式更加倾向于模式化和程序化，只顾知识的传递，忽略了学生的接受能力，且由于自身的课堂掌控能力不佳，未能充分发挥出自身的领导力，教师和学生之间的互动有限，学生无法有效融入课堂，知识吸收效果较低，其存在的主要问题表现在以下几个方面：

1.课堂氛围低迷，学生积极性不高。由于数学教学内容、教学方法的限制，以及学生的心理特点原因，高中数学课堂趋于沉默，学生在心理上的封闭性较强，但是内心却又是丰富多样的，只是学生受到沉闷的课堂气氛所感染，不会将内心的想法表露出来，这也是各个高中数学课堂的普遍现象之一。要想提升数学课堂的有效性，就需要大量教师及时发挥出自身的引导能力，激发学生的参与意识，全身心融入到课程中，然而就当下的情况来看，高中教师普遍忽略了这一点。

2.教师占据教学主导。就当下高中数学教学的实际情况来看，教师占据主导还占据很大一部分，这种灌注式教学方式能够应付考试，但是如果一旦放于实际应用或者今后的学习，就会适得其反，且这对于培养学生的学习兴趣、学习的习惯以及学习的方式都是十分不利，学生长期这种模式下，很容易散失他们学习的积极性以及主动性，尤其是在高中生思维模式本身就存在一定限制的情况下，最终很难达到提升教学效率的目标。发挥出教师的领导力并非片面的教师占据主导，而是发挥出教师引导作用、组织作用及掌控作用，让学生循序渐进的展开数学学习。

二、教师领导力视角下的高中数学教学策略

1.利用多媒体创建出活跃的课堂氛围，发挥出教师的引导作用。针对高中数学课堂普遍低迷的情况，需要教师将多媒体这一充满现代感的教学方式引入数学课堂，实践表明，多媒体教学不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们的课程积极性，通过在课堂上播放数学教学视频或者幻灯片课件的方式，巧妙的将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩。通过信息化教学技术，轻易的创建出这样一个数学交流环境，极大的拉近了学生和教师间的距离，学生存在疑问能立即向教师询问，教师也能当场作出回答，两者通过多媒体这一介质相互沟通，教师的引导作用得以有效发挥，数学课程的有效性大大提升。

2.开展趣味教学活动，发挥出教师的课程组织力。高中数学教学质量提升的关键在于提升学生的兴趣和积极性，任何教学从来都是具有双向性的，如果仍是停留在传统的老师讲学生听的教学中，教师就成为了课堂教学中唯一的演讲者，学生也只为觉得枯燥无味，课堂毫无吸引力，甚至还会感到厌烦，在高中生普遍自制力较差的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，组织学生参与到课堂中来，让在轻松愉快的环境下激发学习兴趣。

3.归纳、总结知识点，发挥出教师的教材掌控力。教师领导下的数学教学并非一味让教师站住主导作用，而是充分发挥出教师的掌控能力，让学生在教师的组织、掌控下，循序渐进的展开教学。高中数学课本可以笼统的将其划分为定义、例题、习题、注释等诸多知识板块，其中一些板块的学习难度较大，学生在理解和学习中都比较困难，这就需要教师发挥出自身对教材的整体把控能力，对众多知识进行分类、归纳、总结，让学生清晰知识板块，极大的提升学习效率。

三、总结

综上，当下高中数学课堂还存在整体课堂气氛低迷、教师占据绝对教学主体等问题，亟待教师发挥出自身的领导力、组织力和课堂掌控力，激发学生的参与意识，让学生全身心投入到课堂中，再结合信息技术等新颖的教学工具，在传统的基础上进行适当的创新，以激发学生兴趣为出发点，以促进学生对知识的吸收为落脚点，打造出高质量的数学课堂。

参考文献

1. 孟胜奇.教师领导力视角下的高中数学教学[J].师道,2014(Z1):67-68.

2. 李妍. 基于课堂教学的教师领导力及其提升策略研究[D].贵州师范大学,2014.