浅谈中等职业教育外科护理学课堂教学的分析

浅谈中等职业教育外科护理学课堂教学的分析

蒋国维

曲靖市麒麟职业技术学校

摘要：在中等职业教育中作为老师不仅要传授他的基本知识，还应该提高学生创新精神、主动精神、自主批判能力以及在实践生活中自主学习能力。在传统教育教学过程中大多数都是任课教师负责传授知识，学生负责记录，以至于导致许多的老师都成了催眠大师，学生成了课堂的催眠者。一直以来在外科护理教学过程中学时比较的少，但是内容有比较的多，然而这门学科又是我们护士执业资格考试中最重要的一门学科，故此就会导致许多的任课教师一直在抱怨老师一直在满堂灌知识，有时候没有生动有趣的故事，故此就导致学生在教育教学过程中严重缺乏互动，这就直接导致学生缺乏兴趣爱好，恰恰相反据笔者在多年的教育教学过程中认知到许多的学生基本上都是零时抱佛脚，考前几个周才开始学习，也就加大了外科护理教学的难度系数。因此，作为这一门任教的老师来说，笔者一直觉得一定要发挥老师的主导性，积极的调动学生的学习兴趣，从而从根本上提高学生的学习兴趣和主动性，减轻教学负担，提高教学质量。

关键词：中职教育；外科护理；课堂教育；改革创新

1. 在一线教学中课堂模式的分析

在教育教学过程中笔者一直认为，一定要把时间公平的分开，一半给任课教师，一半给学生，这样才有利于调动学生的积极性，发挥学生在教学过程中主导性。这就要求我们的任课教师在教学过程中一定要合理的搭配讨论时间关、消化关、讲授关几个环节，这样这样才能提高学生的积极性。简单一句话就是要求学生在课堂上能够发挥主导性，任课教师积极地额引导学生讨论，做好功课，讲授好每一节课，同时也要学会在课堂上充分的消化任课教师所讲解的内容，只有这样才能让学生在课堂上做到学以致用，活学活用，从而从根本上解决课堂模式。

2. 一线教师积极的分析课堂教学中外科护理的应用

笔者在多年的教学过程中也带过一些学生，笔者做了如下的实验：1、教学步骤，任课教师讲解课堂内容、学生课后操练、学生课堂上讨论。第一步，作为任课教师一定要做好教学关，备好课，争取在教学过程中讲解相关的内容，传授相关的技能，在教育教学过程中抓好教学关，让学生上好每一节课；第二步，作为任课教师一定要适当的布置相关的作业给学生做，这样不仅有利于学生巩固知识点，还能更加明朗的知道内科护理，从而理解与内化所学内容；第三步，作为任课教师一定要调动学生的积极性，引导学生做好相关的课堂教学，积极的开展小组讨论，展示相关的讨论知识，教师做好点评关，每一组都打好分，让学生为本小组争光争荣。作为中等职业教育外科护理的任课教师，笔者一直把每个班级都分为不同小组，每个小组都平均分配人员，上课的前半部上课的时候就让每个小组展示任课教师上节课布置讨论的内容，后半部分时间任课教师讲解该节课的知识框架，基本概念和重难点，并布置相关下节课讨论的内容。学生在讨论的过程中要针对遇到的相关问题、方法以及观点和建议积极的讨论，以此提出来在小组做好讨论，然后在最后的时候做好分析。每个小组都选举好小组长，然后严控时间，让学生在讨论中形成互帮互助的好时机。2、教学评价。作为中等职业教育的任课教师一定要做好教学评价，针对学生的平时表现、课堂表现、小组讨论等多个环节进行评价。针对期末成绩就可以分为几个部分：期末考试（50%）+平时表现（20%）+期中考试（30%）这样组成，从多个角度评价、分析学生。比如说，每次任课教师在布置作业的时候针对作业的收缴情况就可以花功夫。作业的认真度、书写情况、完成质量等多个角度进行评价，以此为突破口来积极地评价每位学生，让学生在学习生活中就能感知到所有的成绩都是生活中得来的。

3. 针对外科护理课堂教学的效果调查以及反思

3.1教学效果调查。在外科护理教学过程中一定要定期的让学生给自己所教学的科目打分，以此来评价这种教学模式是否适合在中等职业教育教学中。这种问卷调查主要是包括三个方面：课后自主学习、课堂教学模式和课堂愿意学习度三个方面。每个班根据学生反馈上来的实际情况，任课教师在有针对性的调整教学方法，以此来充实我们的教学课堂，让学生在教育教学中找到自己的归宿，学以致用。根据打分的情况笔者深刻的感知到学生在展开小组讨论的环节时许多的小组成员都是滥竽充数，没有发挥实际作用，积极的建言献策，只是极少数的小组成员在讨论问题，根本没有达到预期的效果，调动学生的学习积极性，让每个学生都融入外科护理教学过程中，启发学生思考。故此笔者认为一定要注意以下几个方面：一、任课教师多备课，备课是一堂课成功与否的关键所在；二、掌控好课堂，任课教师一定做课堂的主角，小组讨论环节一定要关注到每个小组的每个人。

综上所述，在中等职业教育外科护理教学过程中笔者一直觉得一定要多发挥学生的主导性，做学生的引导者，引导学生做好每一道题，做学生的良师益友，让学生感知到其实中等职业教育外科护理是中职生必学的一门课程。