高中语文作文教学的实用性和创新性

高中语文作文教学的实用性和创新性

陈剑容

广西玉林高级中学

摘要：写作是语言表达的一种形式。学生在写作时要有可以表达的内容，要有表达的欲望，要有表达的能力，最终将表达内容整理成优秀的文章。因此，教师在引导学生学习写作的过程中，先要为学生创造写作的机会，使学生有写作的对象与内容，再规范学生写作的语言，最终提高学生的写作能力。

关键词：高中语文作文教学实用性创新性

引言

作文质量通常可以直接体现出学生的语文应用能力及水平，在高考当中占据绝对比重。新课改下，要求学生不断要夯实语文基础，还要掌握相应的写作技巧。为了迎合新课改的发展要求，高中语文作业教学方式因此产生了一定变化，很多教师开始将创新性与实用性融入在作文教学中，打破了传统教学模式，营造出了轻松愉快的氛围，对于学生作文能力的增强具有一定促进作用。

一、高中语文作文现状

1. 两极分化严重，学生思维固化

高中的学生语文作文水平相对来说，已经趋于固化，早在初中和小学的时候，学生们已经养成了自己的写作方式，有了自己写作时的一定“套路”。而在高中的语文写作时，大部分都还是按照按自己的想法来，记流水账或是用优美的句子堆砌，但是这些不是高中作文的水平，长此以往，造成了极好和极差的差距。作文水平高的，一直都是如此，反之亦然。

2. 教学方式量化严重

教师在教学过程中过于注重量化训练。虽然这种训练方式具有一定意义和作用，但过重的训练会占用学生的有效学习时间，导致没有时间积累和消化学过的知识。如此不但无法保证学习质量，还会使学生写作创新性丧失。

二、高中作文教学的创新性分析

创新才能够使社会进步，同样，只有创新，从同一个作文题目中，找到旁人发现不了的论点，发挥自己想象力，通过自己的不同理解为作文赋予不一样的含义。在文章的写作过程中，从来不缺乏有奇思妙想的人，而如何把这些奇思妙想跃然纸上，才是一个学生写作水平的真正体现。例如，图画作文，一棵枯树和一棵枝繁叶茂的新树，枯树叶子十分少，新树树叶碧绿，而枝干却十分“瘦弱”。乍一看两幅图画并没有什么深究的地方，无非是秋去春来，树木新芽，一派生机和秋季老去的景象。而如何在这样的图画中找到新的立意，就是文章创新的一部分。树干部分就好像是父母，而嫩叶就好像是孩子，孩子还没有成长起来的时候，树干看起来十分强大，而当树叶枝繁叶茂，孩子长大的时候，树干看起来就会十分娇小，所有的营养都给了树叶。

三、融入方式与策略

1. 关注社会热点，激发写作欲望

教师在引导学生学习写作时，要激发学生的写作欲望。学生囿于一方天地的时候，因为身边发生的事情很常见，往往就没有创作的欲望。面对有争议性的话题，学生的创作欲望更容易被激发出来。因此，教师在引导学生学习时，可以联系社会上的热点，引导学生思考，激发学生的写作欲望。

2. 从写作模式出发，融入创新性与实用性

例如：教师在高中语文作文教学中可以以《感受圣诞节》这一作文为例，将创新性与实用性融入作文教学中去。首先教师可以就学生们写作的体裁进行教学，比如：利用记叙文，或者是议论文的方式展开写作，教师不要可以地要求学生们利用单一的写作方法去写，可以让学生们自己选择适合自己的写作方法，在教学中逐渐使学生们养成多种写作模式的能力，提升祖文教学的实用性。其次，教师还可以就该篇作文的写作内容进行教学讲解，比如：很多学生一般写圣诞节主要是写圣诞节的由来，自己怎么过圣诞节，过节的感受等等，写作思维比较僵化。那么，教师就可以在教学中融入创新性，比如从圣诞节民俗文化，当代人对于圣诞节的看法等方面去写该篇作文，而不是单一的去写如何过圣诞节和过圣诞节的感受，创新作文写作的内容。

（三）从写作联系生活出发，融入创新性与实用性

比如：教师在高中语文作文教学中可以让学生们阅读报纸，书刊等等资料，让学生们在高中紧张的学习中可以了解天下事，而学生们在写作时可以有效利用自己的所见所闻展开写作，提升写作的实用性。其次，教师在高中语文作文教学中也可以利用学校中的电子阅览室的相关书籍或者资料；或者让学生们在平时的生活和学习中将自己的所见所闻以日记的方式记录下来，进而学生们在写作中可以有效利用这样内容进行创新式写作。

（四）培养学生创新思维

在实际教学当中教师应该要积极锻炼学生的创新能力，鼓励学生自主创新。教师自身必须明确重点培养的是学生的创新思维，优化写作内容，内容优化并非是要求其使用最新的素材，旧的素材也可以实现新用，关键是使用的方式，因此教师在这之中就要传授其具体的应用方式。高中教材之中蕴含着极为丰富的写作素材，因此还可以引导学生学会从课文之中总结素材。具体在开展的过程中先将教材上的课文进行分类，重新组合成易于理解的类型，比如历史传记类、诗歌类、风景类以及文学知识类等。比如《烛之武退秦师》这篇文章，虽然烛之武在苦读多年之后仍旧没有得志，但他依旧在坚持，最后在垂暮之年，在郑国的生死存亡之际，他发挥出了自己的作用，给人生划上了休止符。这一素材就可以被应用在“机会是留给有准备的人”“吃得苦中苦方为人上人”“苦尽甘来”等写作之中。在论述稳定时候，可以说“人生只有经历过挫折与困难，且像烛之武一样不曾放弃的人，最终材能够获得成功。”在这之中教师不但要激发学生的写作兴趣，还要多鼓励学生进行尝试，帮助其树立信心，进而喜欢上写作。

结束语

语文是国学的一部分，而如何学好语文，作文是其中的一部分。对于现在的学生们来说，作文已经成为他们考试的一部分，用在作文上的种种，都是他们为了高分所做出的改变，对于应试教育来说，确实如此。但是，如果要想提高学生们自身的写作能力，就必须注重作文的实用性和创新性，只有做好这点，学生们才有提高自身写作水平的可能，同样，这也是考核教师能力的一个水准，对于目前的高中教育水平来说，要想做到这点，还有很大的进步空间。

参考文献

[1]石成芳.高中语文作文教学的实用性和创新性[C]..教育理论研究（第八辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:202-204.

[2]郭钦化.高中语文作文教学的实用性和创新性分析[J].中国新通信,2019,21(05):184.

[3]杨甲.高中语文作文教学的实用性和创新性措施[J].新丝路(下旬),2016(05):134.