高中化学教学中自主学习模式的构建

高中化学教学中自主学习模式的构建

阿丽屯姑丽•坤杜孜

新疆喀什地区泽普县第一中学 新疆喀什 844800

摘要：现阶段学生自主学习能力的培养，不仅是社会发展的要求，更是学生不断提升自我，突破自我的一种方式。高中化学学科教学教师在课堂中，发挥着重要的作用，不仅是教学活动的组织者，同时也是学生学习的指导者。在教学过程中，教师需要帮助学生形成自主学习的思想观念，让学生由传统的被动接受知识逐，渐转变为自主探究学习知识，培养学生自主求知意识。学会运用各种有效方式探究知识形成过程，让学生掌握有效学习方式，体会学习所带来的快乐。

关键词：化学学科；自主学习；学习模式

在教学过程中，我们所说的自主学习就是区别于学生的接受学习的一种新型学习形式，其重点体现在学生的主动性方面。通常学生在整体教学目标的影响下，由教师整体规划设置，学生依据自身的知识储备情况，以及学习条件等科学合理的规划自己的学习方式。也就是自主设计学习方法，自我管理学习时间，设定相应的学习目标等。化学是一门自然类学科教学中，涉及到化学元素符号，物质结构等相关内容，其中许多知识内容都比较抽象。因此，高中化学教学具有一定的难度较大，教师要实现教学有效性，需要投入更多的时间与精力。

一、通过科学指导构建高中化学自主学习模式

对于当前的高中阶段学生来说，学生在化学学习过程中，整体学习目标和学习方向都比较模糊。如果在化学学习过程中，只寄希望于学生的自我主导学习，学生在学习过程中会学得比较零散，学习效率也并不会太过理想。在教学过程中，教师科学的指导是学生进行自主学习的先决条件。教师在整个化学学科教学过程中，需要进行总体指导总体设计。可以站在一个更高的角度统筹全局，引导学生科学的学习化学知识。化学教师对于整个化学学习纲要有着整体的看法和认知，整体教学任务也显得比较明确。教师对于化学学科的整体内容，教学重难点，知识结构体系有着清晰的认知。在引导学生进行学习的过程中，会更加科学合理，学生在有序的引导过程中，学习也会更有目的性，学习效率也会逐渐提升。

二、通过学生的积极自主配合，构建高中化学自主学习模式

在高中化学学科学习过程中，学生自主学习模式的构建除了化学教师对学生进行科学合理的引导之外，更多的时候需要学生的积极响应和努力配合。学生自主学习主要是由学生自身的态度，学习能力，学习方法等众多因素协调，这是实现学生高效化学学习的内在动力。在学习过程中，无论学生学习能力怎么样，学生掌握了什么样的学习方法，如何规划学习策略，这其中学生的学习态度至关重要。学生是学习的主体，也是受教育的主体。高中阶段学生对于化学知识的学习，不仅单纯的接受化学知识，积累更多化学内容。更加重要的是学生通过自己的自主性，创造性进行化学学习，应主动动转变学生学习态度，让学生从被动吸收知识，逐渐转变为自主探究高效学习。这样不仅能够培养学生自主学习的良好习惯，让学生学会独立自主学习，学生通过自我调节，积极探索选择更适合自己的学习策略，从而构建适合自身的自主学习模式。

三、高中化学学科学生自主学习模式的构建途径

（一）激发学生好奇心，帮助学生构建自主学习模式

对于每一个高中生来说，都拥有探究与和较强的求知欲。学生的求知欲主要来源于学生对新鲜事物的好奇感。在高中化学学科学习过程中，化学教师要有效地运用学生的好奇心，让学生长期保持好奇心，引导学生进行高效学习。在教学中可以导入生活化教学素材，例如，日常生活中家中的菜刀用完之后，如果没有擦干净菜刀表面容易生锈，出现这一现象的主要原因是什么呢？通过这些现象让学生进行思考。如果部分同学并没有留意到这些现象，可以让学生在回到家中之后仔细观察，留意身边所存在的各种化学现象。又例如，以前春节的时候会燃放一些烟花爆竹增加节日氛围，可以播放视频让学生观看，思考这些节日的美丽烟火表演是如何发生。一般情况下学生对于日常生活中存在的一些现象，表现得漠不关心。这些时常被学生所忽略的简单的生活现象，有时会激发学生的好奇心，通过这些生活元素的导入，能更好地激发学生化学学习兴趣，引导学生自主探究了解更多化学知识。

（二）重视高中化学实验教学，帮助学生构建自主学习模式

在高中化学学科教学中，化学实验占据着非常重要的地位，对于学生的化学学习也起到了至关重要的作用，实验教学也对学生拥有一定的吸引力。因此，教师要注重化学实验教学。在实验教学之前，应让学生了解相关的注意事项，学生在理解了相应的实验原理之后，可以更好地进行实验操作。即使是在实验进行之前，学生已经了解了实验的相关过程和步骤，但在具体操作过程中依旧有许多问题存在。通常学生在进行化学实验的过程中，教师要引导学生积极的记录实验中遇到的各类问题，然后将问题提出来进行汇总，让学生进行小组合作探讨解决这些问题。让学生从实验操作步骤、注意事项、数据记录、数据分析等方面寻找出现问题的原因，最终解决实践中存在的一些小问题。化学实验教学并不是一种过程，不能敷衍了事。在教学中应引导学生进行有效操作。实验结束之后，引导学生进行总结，不断地进行教学反思。通过这样的策略，才能够帮助学生构建自主学习的意识。从而提高学生自主学习积极性，培养学生自主学习能力。

（三）增强学生学习自信心，帮助学生构建自主学习模式

高中阶段的学生在学习的过程中，每个学生智力、性格、学习能力、所处环境、个人爱好的都有所区别。因此学生在化学知识学习，理解和吸收的过程中，也存在着一定的差异性。部分学生在化学学习过程中，缺乏一定的自信心。一旦拉下课程，就感觉自己比不上他人，认为自己无论如何努力，都不能学好这门学科。因此，学生在学习中，会出现各类的问题，这时就需要教师对学生进行科学的引导，帮助学生调整心态，了解学生的学习水平，然后制定相应的学习目标。学习目标的设置应适合自身，这样每个学生才能够寻找到适合自己的高效学习策略，帮助学生树立自信心，自主参与学习，积极进行探究，才能够更好的实现理想学习效果。

结语：综上所述，随着时代的进步与发展。在当前的时代背景下，高中化学教学应注重与学生为本，在学习过程中应突出学生的主体地位作用。教师要借助有利教学优势，通过化学课堂培养学生自主学习。引导学生自主学习掌握适合自身的学习方法，帮助学生构建自主学习模式，为学生的以后学习奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]刘程程. 高中化学教学中自主学习模式的构建[J]. 中华少年.科学家, 2016.

[3]郑雅楠. 高中化学教学中自主学习模式的构建[J]. 中学生数理化(教与学), 2020, 000(002):P.19-19.