更新教学理念 改进课堂教学

更新教学理念 改进课堂教学

蔡元富

福建省莆田市城厢区东海西厝中学

摘要：随着新课标的改革的深入，很多学科的教学目标都上升了一个层次，这也给初中道德与法治教学带来了更大的挑战。因此，初中道德与法治教师应当不断更新教学理念，针对教学内容以及学生的自身特点，设计全新的教学方案。其中，教师可以充分通过多媒体来辅助教学，逐渐提高学科的教学质量。

关键词：教学理念；道德与法治；初中教育

引言：针对道德与法治课本而言，教师设计教学方案时应当划分好重点以及难点知识，在课堂上给学生提供时间，让他们思考问题，引发他们自主学习，然后要给予他们一定的鼓励，让他们用自己的方式学习道德与法治知识，树立他们学习的信心。同时，教师也应当不断的更新教学理念，改进教学方法，让学生有一个正确的学习观念，帮助树立他们正确的三观，提高学生的综合素质。

一、在道德与法治教学中更新教学理念

目前我国很多教师对学生的教育大都只注重成绩，忽视了对学生综合素质、理论知识、实践等的培养，教师应当明确教育学生不仅是让他们某个学科的成绩有所提高，也应当培养他们的综合素养，让他们全面地发展。在初中道德与法治教学中，教师应当明确素质教育的重要性，让学生在学习道德与法治理论知识的同时，掌握更多的技能。其中，教师可以设置实践活动，针对道德与法治教学内容以及学生的特点，设置不同的实践合作活动，激发学生学习的热情，让他们有动力学习道德与法治知识，并且通过实践活动让学生将所学到的理论知识转化为能力和素养^[1]。另外，教师应明确以学生为主体的教学理念，并且让学生知道学习的主动性理念，让他们明白自己学习需要主动，而不是让教师管着自己学习。在道德与法治实践活动中，教师要引导学生让他们互动学习，明确自己是实践活动的主体部分，而教师是他们的引导者。同时，教师在设计教学方案时，应当根据不同学生的水平进行选择。要顺应学生的发展，针对初中生的自身特点，让他们乐于学习。另外，教师在设置道德与法治教学目标时，应当选择开放性的教学目标，科学化地进行实践活动，使学生的创新能力不断提高。

二、改进道德与法治教学的有效措施

（一）科学整合教学内容

在设置道德与法治教学内容时，教师应当全面地了解教材内容，明确教材每章节的重点及难点部分。通过阅读教材，充分挖掘教材中一些可以培养学生道德素养及有价值意义的内容，然后以这些内容为主线开展教学。其中教师在教学时应当从学生的思路入手，跟着学生的思路，引导学生探究问题的答案，主动去分析相关案例。此外，道德与法治教学内容具有生活性、实践性，所以说教师在给学生讲解教材内容时，可以将课本中的内容与实际生活结合在一起，适当的引入一些与本章节内容有关的案例，让学生针对案例进行分析、探究^[2]。同时，教师可以在网上查找一些相关事迹，选择具有代表性的素材，在课堂上与学生一起分析。长期下来，不仅可以培养他们自主学习的习惯，而且，可以加深他们对课本内容的理解及掌握。

（二）有效构建教学情境

目前随着我国社会的不断发展，传统教学模式已经不适用于如今的教学，因为其有很大的缺点，所以说教师应当改变教学理念，综合大多数教师的教学方法，优化自己的教学方法。其中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，通过其音频、图像、视频等功能，将枯燥的课本知识形象的表现出来，让学生可以直观的感受到其中的魅力，通过多媒体激发学生的学习兴趣，让他们融入到课堂教学中，从而主动思考问题、探讨问题、解答问题^[3]。另外，为了最大程度地提高学生的综合素质，教师可以通过构建有趣的学习环境，激发学生的学习热情。其中教师在构建学习环境时需要针对学生的发展特点以及他们的思维发展规律进行构建，充分调动他们学习的热情，给他们构建多样的、新颖的、有趣的学习环境。然后，在这个学习环境中，教师可以提出一些引导性的问题，让学生与其他同学互相讨论钻研问题、研究问题，从而有效锻炼他们的思维，进而提高学生解决实际问题的能力。

在构建教学情境中，选材要紧跟时事步伐，把发生在身边的事例及时收集整理让学生分析，这样学生会更积极的参与课堂教学的思考与探究。例如在《服务社会》的教学过程中，在上课之前可以准备今年抗击新冠疫情的有关视频，在课堂上通过多媒体教学设备向学生播放。在播放视频时，教师可以提出问题，让学生在观看视频的同时进行思考，即：当疫情发生时，为什么广大人民群众都自觉的加入了抗击新冠疫情的队伍中，为什么会有这么多志愿者和最美逆行着？他们在履行什么责任？通过这些问题，让学生针对教材中的内容进行分析问题，并且回答教师提出的问题，与学生进行适当的思考、讨论，互相讲述自己的想法。通过这个活动，可以给学生营造互动的学习环境，让学生积极发言，表达自己的想法，表述他们对积极服务和奉献社会的看法。这样通过构建丰富生动的教学情景，激发了学生学习热情，从而实现教学目标

^[4]。

（三）开展合作实践教学

为了提高初中生的综合实践能力以及同学对知识的理解、应用能力，教师不能只在课堂上讲，可以带领他们参加实践活动，让他们在实践教学中通过不断的交流沟通，提升自己的水平。其中，在实践合作教学中，教师可以将一个班的学生分为六人一小组，并且每一组都应当有一个组长，让组长带领大家学习。教师选择的实践活动难度应当适中，然后让他们针对教材中的内容进行探讨研究。通过教学主题，让学生进行一些有趣的实践活动，让他们在活动中不断尝试，在尝试中不断探索。长期下去，他们的综合能力一定会得到提升。

结束语

目前我国的经济、社会道德、教育都有了很大的进步，群众的文化水平也越来越高，综合素质也越来越强。在初中道德与法治教学过程中，为了顺应时代的发展，跟上社会的潮流，教师需要培养学生的综合素质。所以，教师应当适时的更新教学理念，紧跟时代的步伐。针对学生的特点以及新版道德与法治教材的教学内容，科学地设置教学方案，从而激发学生的学习热情。另外，目前我国出现了很多新型的教学设备，教师也应当学习，要跟上时代的发展，多媒体教学设备也是其中之一。所以在教学中，教师可以通过多媒体教学技术将复杂抽象的课本知识以直观的视频表现出来，激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解理论知识，从而培养他们的道德素养。为了培养学生的核心素养，教师还可以开展一些实践活动，让学生有更多的机会互动，并且互动活动应当开放性、多样性，然后让学生在实践中加深对知识的学习和理解，从而提高教学效率。

参考文献

[1]苏雪. 生活化教学理念融入初中道德与法治课堂[J]. 课程教育研究,2018(48):80.

[2]刘振红. 将开放性教学法与初中道德与法治课相融合[J]. 华夏教师,2018(22):24.

[3]胡良英. 初中道德与法治教学中的“翻转课堂”创设[J]. 课程教育研究,2018(27):73-74.

[4]张建荣. 陶行知生活教育理论在初中道德与法治课中的应用研究[D].山西师范大学,2018.