一叶一世界，一画一童年——浅谈秋天主题下自然材料在美术区的运用

一叶一世界，一画一童年——浅谈秋天主题下自然材料在美术区的运用

季金亚

江苏省常州市新北区龙虎塘中心幼儿园 213031

【摘 要】省课程游戏化第五个支架提出，从关注教材转向关注幼儿的经验和幼儿的生活，研究幼儿的经验，研究幼儿的兴趣，研究幼儿的需要，那么如何挖掘自然材料在区域游戏中的价值，让孩子获得发展呢？本文针对在课程游戏化的推进中如何追随小班孩子兴趣点，在主题背景下用自然材料丰富美术区环境，从中阐述了相关的做法并归纳了相应的策略，进而为有效促进幼儿发展提出建议。

【关键词】自然材料；美术区域；秋天主题

《3—6岁儿童发展指南》解读中强调：“创设宽松的心理环境和丰富的物质材料，尊重幼儿自主的、有个性的艺术表现与创造。”在我们的生活中有着各种各样丰富的自然生态材料，也是最易获得的资源之一。孩子们通过手来触摸和感受自然生态材料产生的感官刺激，享受艺术创造的快乐，获得精神上的满足。

一．明晰概念——何为自然材料？

大自然是一个多姿多彩的世界，它为幼儿园的艺术创作提供了最丰富、最天然的素材，那么大自然中哪些材料可以为我们所用呢？老师们眼中的自然材料有：鹅卵石、沙子、树枝、稻草、大石块、树叶、竹子、木头、贝壳、丝瓜巾、蔬果及各类种子等。这些都是大自然馈赠给我们的礼物。

二．确定主题——玩什么？

陶行知说过，生活就是教育，教育要面向现实生活，才能显示成效。幼儿游戏主题的确定必须来自于幼儿的生活，凡是幼儿感兴趣的，属于幼儿“最近发展区”的，能够帮助幼儿拓展已有经验和视野，对他们来说都是有价值的主题内容。

小班的幼儿处于学习的初级阶段，认知能力有限，所以在美工区主题的确定中，我们尽量让内容与幼儿的生活息息相关，使幼儿在熟悉的环境中进行学习和创造，根据当下的季节和正在开展的主题《美丽的秋天》，我们一方面对幼儿进行了问题调查，在调查中了解幼儿当下的兴趣点。

我们在调查的过程中发现喜欢秋天树叶的孩子占百分之92，这已经给了我们老师很重要的环创信号。另一方面投放与秋天相关的绘本，在绘本中捕捉资源，对接指南的核心经验，确定美工区的游戏围绕树叶、水果、树林等元素进行创作。

领域	一级指标	二级指标	三级指标
艺术	感受与欣赏	喜欢自然界与生活中美 的事物	喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
	表现与创造	喜欢进行艺术活动并大 胆表现	经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。
		具有初步的艺术表现与 创造能力	能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

三．收集材料——自然材料从哪来？

美术区是孩子创意的小天地，只有让孩子直接参与收集，让孩子成为自然材料收集的主角，才能激发他们创作激情与灵感。选择幼儿身边的自然材料，从幼儿的身边入手，这些随手可得的材料，孩子们既熟悉又好奇，在日常，我们会经常请孩子收集，纵观一年四季，秋天正是大自然丰收且最美的季节，大量的自然材料蜂拥而来，餐后散步时，孩子们捡到的各种树叶、树枝、松果；餐前吃的柚子、橙子皮；亲子秋游时发现的芦苇、狗尾巴草和秸秆……让家长也参与到收集的行列中，有效拓宽了收集的途径。

四．依托量表——环境与材料如何创投？

美工区的材料是支持幼儿进行美工活动的重要工具，材料投放的是否合理以及丰富程度影响着幼儿参与活动的积极性，因此，老师通过点上、面上的持续观察随时关注幼儿游戏动态，了解其游戏兴趣及发展需求，通过交流分享、话题讨论等方式，不定期并有指向、有侧重地收集及投放各种类别的游戏材料，并附有图示说明，支持幼儿游戏。

在美术区，少见塑料、金属等人造物或合成物材料，更多采用木条木块、卵石、松果、布片等天然材料，连盛装材料的容器也是藤条框。自然材料便于幼儿操作，容易引发幼儿的联想与创造，能激发幼儿的想象力、创造力，促进幼儿游戏探索能力的发展。这些携带自然温度和芬芳气味的材料更安全。

1.材料提供有方法

有固定的美术区，有3张可供创作艺术品的桌面，同时有1面立体式涂鸦板和1面可供操作的柜面。根据季节与主题，收集了多种自然材料，并做好了6S标记，放在幼儿方便取用的地方，便于幼儿游戏时自主选择。提供支持幼儿感受和欣赏的与当下经验相关的艺术作品照片、工具书籍等。同时将美工区与自然角相结合，让幼儿在欣赏丰收的秋天的过程中激发创作灵感。提供支架图示、用形象的照片、简单明了的符号给幼儿游戏的支架，让孩子们很容易就明了到这里可以玩什么？怎么玩？隐形暗示，支持幼儿的探究和学习。

2.材料摆放有智慧

用品和材料摆放在有造型的容器中，且以艺术的形式摆放材料，体现艺术性，给与幼儿美的感受和欣赏。作品的表达形式及材料多样化，有想象添画、拓印画、手指点画、彩泥黏贴作品等。

老师的话：《指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。在美丽多彩的秋天里，小朋友们在活动中用自己的步伐去丈量秋天，邂逅秋天的秘密，感受秋天的美。

3.自然激发显创作

●室内美术：与幼儿一起收集树叶、秋天的农作物等自然物，引导幼儿用这些材料在画纸上摆一摆，贴一贴，运用自然物进行美术创作，感受打破常规的作画方式所带来的奇妙与精彩。

●户外美术：户外美术的尝试，由中大班的户外游戏集市所得到的启发。当所有自然物变成可以自由拼摆，自然材料可以互通着玩，幼儿根据自身的兴趣选择材料；根据情景的需要，对自然材料进行不同的组合搭配，每天都有新的玩法。当作品展现在我们的面前时，你不得不惊叹于幼儿们的创造力和想象力。

一把扫帚做身体，再来几根小木棍做手臂和腿；一个小藤萝做圆圆的脸；零碎的布料做裙子；扫帚小女孩的身段娇小玲珑、可爱至极。

感悟：《0—8岁儿童学习环境创设》书中也强调：艺术不会出现在房间的某一处。但是，也需要有特定的区域让儿童可以学习和创作。孩子负责设计创作，而为他们提供支持一切合适的自然材料和场地环境，这是老师的工作，教师应该支持幼儿提供适宜的活动场地，创作机会和条件，支持幼儿自发的利用自然材料艺术表现和创造。

五．回顾指南——反思游戏生长

活动后，重新对接指南，聚焦各领域核心经验，梳理幼儿关键经验的生长，做到从指南中来，到指南中去，助推幼儿的成长。

后记：

原始人类观察自然的生灵们，创造了第一幅壁画；原始的人类打磨坚硬的石头，制造了第一件工具；原始的人类不畏雷电，带来了第一个火种…人类来源于自然，人类的一切都来源于大自然的启发，虽然我们现在被钢筋水泥丛林包围着，但是我们渴望自然，追逐自由的梦想从未改变。幼儿，是种子，是未来的希望，只有在自然的泥土里，他们才能茁壮成长，吐露芬芳，开花结果。

作为教育者的我们，竭尽全力满足孩子的天性需求，用陪伴的方式默默地支持着孩子的发展、见证着孩子的每一步成长。

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