被魔杖点过的孩子学习能力强

被魔杖点过的孩子学习能力强

蒋徳永

保山市隆阳区芒宽乡新光小学

内容摘要：没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀；一切都是可以逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。让孩子爱读书，会读书，这需要家长、学校、教师的共同努力。

关键词：魔杖 课外阅读 读书兴趣 家庭 学校 有效指导

有一根“魔杖”，它确实是有魔力的，哪一个孩子一旦被它点中，就会变得更加聪明，在学习和才能上更有潜力。这个“魔杖”是什么？这一定是许多人想知道的——请原谅我的故弄玄虚，我不是在讲童话，是在作一个现实的比喻，因为想不出比它更贴切的比喻了。

让我从四个孩子的真实故事说起。

在我的班里有四个孩子，我总不由自主地在心里把他们分为两组，然后放到一起进行比对。

先说前两个孩子，一个叫小朵的女孩和一个叫小飞的男孩，这两个孩子都学习努力，考试成绩中上等，性格上既不张扬也不内向，上课不捣乱下课不惹是生非，在班里属于那种既被老师喜欢又容易被遗忘的人。

另一组是两个男孩，一个叫阳阳一个叫城城。阳阳是一个极为出色的学生，门门功课优秀，学习能力强，还特别有思想有见地，他是我见过的为数不多的几乎找不到缺点的那种孩子；城城这个小男孩优缺点都很明显，总不好好完成作业，成绩中等，但口才极好，总是表现懒散，不过并不违反纪律。

这四个孩子引起我的注意和对比，是从他们的作文开始的。前两个孩子，小朵和小飞的作文我看过，写作水平很差，内容贫乏，有许多语法错误，这和他们平时不错的考试成绩有较明显的差距。我找这两个孩子谈过话。问他们的共同问题是：你经常读课外书吗？两个孩子的回答都是不喜欢读课外书。和小朵、小飞形成对比的是，阳阳和城城作文都写得特别好。阳阳文章中总有独到的视角和素材；城城文章中不时有勾划，不整洁，并且他的各篇作文水平差异明显，有的一看就写得不认真，但有几篇看来他是认真写得，能感觉出才情飞扬。我也找这两个孩子单独聊过，了解到他们都十分喜欢读课外书，这两个孩子不光作文写得好，各方面都应付得轻松自如。

这几个学生毕业后，现在还和我保持联系。阳阳现在的学习仍然很好，每次考试都名列前茅。小朵和小飞学习只能保持中等，城城上了初中后，着急了，懂得学习了，现在是年级前几名学生，小朵还说她现在越来越不想学习了，觉得学习太难了。

四个孩子的故事说到这里，我想说的问题已经很清楚了。

魔杖是什么 ，就是课外阅读。

阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响？

现在心理学对此已经有很多研究和证实。梳理心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。“阅读”是一种以语音符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育的更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。

事实是，每个孩子都是越来越懂事了。不同的是，阅读强的孩子，学习能力强，当他有意识的主动去学习得时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又能使他更主动积极地去学习;而阅读少的孩子，它的语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱，在越来越难的知识面前他更多的体会着力不从心，他的挫折感越多，就越不自信，对学习就没兴趣。

一、不断激发学生课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，学生一旦对书籍产生了兴趣，便会主动博览群书。

1、悬念调动法。2、故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。3、电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。4、“放任自读”任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。5、谈自己的读书感受激发兴趣。家长、教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。6、榜样感染法。写下了《资本论》。教师向学生讲述伟人爱读书的故事能激起孩子们读书的欲望。

二、营造浓厚的家庭读书氛围

现今的社会，父母都非常注重孩子的教育问题。孩子还在母亲腹中的时候对孩子的教育问题就开始了，如听音乐、讲故事、经典诵读。的确，家庭的重视程度直接影响着孩子的课外阅读数量与质量。如何让孩子从繁重的功课中解放出来，从电视机、游戏机旁边走向奥妙无穷的读书生活呢？首先，要建立自己的家庭图书室。

现在我们每个学生的家庭生活条件都很好，很多家长也愿意在孩子的身上智力投资，不惜花费很多钱让孩子上各种辅导班，但是我认为我们最应该做的一件事就是建立一个自己的家庭图书室，虽然我们也偶而会给孩子买些课外书，虽然我们到图书馆去借任何一本书是多么方便，但是那是不一样的，我们还是要建立自己的家庭图书室。

其次，亲子共读，家长以身作则做孩子的榜样。

要让孩子爱看书，家长应带头看书，一是给孩子做个表率，二是有时也可以同孩子交流、讨论读书的感受。美国读书协会前主席鲁斯格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”其实，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读水平也将逐步提高。但是如果家长一吃完晚饭，就坐在电视机前看电视，或坐在电脑前面玩电脑，叫孩子去看书，那孩子是没有心思看得下去的。

三、优化校园良好的阅读氛围

首先，学校要开放图书阅览室，班级也要建立图书角。

为了弥补书源的不足，扩大学生的阅读范围，教师除了动员学生到学校图书室借阅图书外，还要在班级建立图书角，组织学生自己进行管理和借阅。图书除购买还可以让孩子们给班级捐献或借阅，这样相互借读、竞读，就可以促进孩子们积极的阅读，让学生把阅览室和图书角当成课外阅读的海洋，让自己的心灵在这个海洋里自由的驰骋。 

其次，班级和学校要定期组织与阅读有关的活动和竞赛。

学生在进行阅读的过程当中，刚开始可能缺乏一定的自制性和持久性，这就需要外在力量的检查和监督。而且许多孩子在阅读的过程中掌握了不少课外知识，他有展示自己才华、表现自己能力的这种愿望，这也是课外阅读的一种原动力，我们一定要抓住这个原动力，促进其进行更好的课外阅读，形成良性循环。

四、有效的阅读指导，为孩子的课外阅读指引方向

做为一名教师，在学生整个学习的过程当中就是一个指导者、引路人。引导学生掌握有效的阅读的方法，就好比给学生举起一盏走出黑暗的明灯。面对浩瀚的知识海洋，学生怎样才能高效、快速地吸收自己所需要的知识呢？这就需要我们给予必要的指导。

1、引导孩子合理地选择阅读的书目

在孩子的阅读初期，教师一定要顺应孩子的心理特点，选择好孩子“爱看”的第一批书，让孩子对书产生好感。如果教师的指导得当，孩子会比较容易爱上阅读。教师一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的兴趣。因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼军的《小猪当保镖》都很适合孩子看。

2、指导学生掌握基本的阅读方法

阅读的方法有很多，教师主要是把各种阅读方法展示给孩子，然后让他们根据自己的喜好或需求去选择合适的阅读方法。

在现今这种发展学生自主学习、终身学习的教育理念下，培养孩子的课外阅读能力已势在必行。书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子。

参考文献：

1、陈琦《当代教育心理学》。

2、苏霍姆林斯基《给教师的建议》。

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