树立创业意识 培养创业精神——对中专会计专业学生出路的思考

树立创业意识 培养创业精神——对中专会计专业学生出路的思考

赵文静

山东省菏泽信息工程学校 274000

摘要：现阶段，创业已经成为现代化社会发展的未来趋势，积极鼓励中专学生创业不仅有助于拓宽就业门路，从而为社会提供更多就业岗位，而且还可以提升中专学生个人价值，形成良好的创业氛围，实现社会经济健康发展。从某种程度上讲，中专会计专业创业能力培养是适应社会发展需求的，同时也可以缓解中专生就业难的困境。本文主要就中专会计专业学生的创业意识树立与创业精神培养展开详细论述。

关键词：中专会计；创业意识；创业精神；出路

近几年，会计专业始终是中专教育热门专业，在社会经济日益发展的背景下，会计需求日益增长，从而使会计从业者数量增多，随之而来的是就业竞争的越来越激烈。因此，中专会计专业开展创业教育是势在必行的，要求大力培养中专生就业能力，积极拓展就业创业渠道，从而缓解中专生就业压力。

一、中专会计专业学生创业意识提升

（一）了解社会需求，树立创业意识

在社会主义市场经济体制日益深入的背景下，大部分中专学生注定在经济发展浪潮中不断沉浮。所以说，中专会计教师必须要帮助学生正确认识经济发展形势以及毕业之后的就业形势，从而尽可能地抛弃“等”以及“靠”等消极思想，树立科学化创业意识。实际教学期间，中专会计教师应该将创业意识树立作为课堂教学重点，时刻关注中专生自身发展潜力，借助创业教育，让每位学生都可以认清自主创业的重要性，积极引导学生实现创业梦想。

（二）认识自我优势，树立创业信心

从某种程度上讲，中专阶段的学生存在心理发展欠稳定的特点，而且很多学生都存在一定的自卑心理^[1]。一些学生在中专学校学习的时候会感觉前途渺茫，从而丧失创业信心，这种情况下，教师需加强与学生的沟通，让学生建立自信，认识到自己的长处，尤其是中专会计专业学生，与其他专业对比存在一定的专业优势，创业期间的资金筹建问题、资金运用问题以及经营成果计算问题等都具有专业化的知识储备，学好本专业基础知识，可以为今后的创业奠定良好基础。因此，中专会计教师鼓励学生，进而让学生树立创业信心是非常关键的。

二、中专会计专业学生创业能力培养

（一）中专会计专业创业人才培养目标

中职教育意义在于大力培养应用型人才，职业性特点非常强。现阶段，中职会计教育目的就在于培养学生了解以及掌握会计理论知识以及专业技能，进而培养学生知识更新以及再学习能力^[2]。尽管从某种程度上讲不同中专学校在会计人才培养目标上存在差异，然而共同的一点就是专业教学中创业内容体现得不够明确，从而限制了创业教育活动开展。因此，中专学校要想加强创业教育，必须要明确创业人才培养目标，积极引入创业意识以及创业能力培养的相关教育内容，重新定位中专会计专业人才培养目标，将其设置为培养面向财会一线岗位，要求学生掌握基本会计业务与技能，熟悉会计操作流程，具备较强的创新意识以及创业能力，并存在一定职业生涯规划的高素质会计人才。

（二）中专会计专业课程改革

为了增强中专会计专业学生的创业能力，中专学校需要对会计专业课程进行有效改革，加入实践教学的内容，积极开展实践教学活动，不能够仅仅局限于简单化的基础会计业务训练，而是要对会计教学内容进行不断延伸，日益深入到经济领域各环节，并大力拓宽专业化口径，加强不同学科间的有效衔接，有效渗透创业技能教育。比如，中专课程教学中，可以在《财务管理》以及《财务会计》等课程中加入创业案例内容，并鼓励学生对相关的创业想法进行大胆发言，可以通过课后撰写案例报告以及创业计划书等形式开展创业实践活动，从而增强中专生的创业分析能力与判断能力^[3]。中专会计教育中的会计专项实训以及单项模拟实训等课程教学可以采用暑期社会实践以及顶岗实习的方式强化创业思想指导，实现从课堂延伸到课外的全过程实践，为中专生积极灌输创业意识。与此同时，中专会计教学中，教育工作者可以适当增设第二类课堂实践项目。针对学习能力相对较强的中专会计专业学生，教师可以组织创新创业竞赛实践活动以及模拟创业演练活动等，从而锻炼学生创业能力。此外，中专学校教师还应该鼓励学生通过校内实训基地实施自主创业，在条件允许的情况下模拟成立会计咨询公司或者是代理记账公司^[4]。整个教学过程中，需要结合现有教育资源，积极开发创业项目，并提升创业项目教育的可行性，并引导学生撰写调研报告以及创业计划书，专业教师要做好点评指导工作，为创业实践活动的顺利开展提供指导。

（三）中专会计专业教学方法创新

中专会计教学期间，教师应改革传统的教学方法，以素质教育作为基础，并以能力培养作为目标，有效突出中专生的职业能力提升，倡导加强课堂讨论，而且在课堂讨论期间，教育应做到引而不发以及点到为止，从而更好地鼓励学生进行自主思考，允许课堂教学中不同意见与想法的存在，从根本上培养中专会计专业学生的创新思维。与此同时，中专会计专业教师应采用体验式教学、案例教学以及情景化教学等多种教学方式，大力提升中专会计学生自身的职业能力，给予学生启发式学习与探索式学习机会

^[5]。比如，教师在开展《财务管理》知识教学的过程中，积极引入仿真模拟教学方式，不管是资料自行收集，还是问题分析与决策制定都进行模拟处理，有助于创业型人才的大力培养。中专会计专业教师应该在有限课堂教学中倡导自学与合作学习，积极组建小组团队，大力培养学生合作能力与问题处理能力，激发学生学习兴趣。

（四）组织创业专题讲座

从某种程度上讲，中专会计教学中，采用专家以及成功人士现身说法的教学形式可以唤起中专生大胆创业的豪情。中专学校可以组织创业专题系列讲座，邀请社会上相关企业的人事主管或者是成功人士到学校演讲，不断传授经验以及现场指导。尤其是往届毕业生，学校可以邀请他们回学校现身说法，开展面对面交流，其效果是非常好的，可以唤起在校生的模仿热情。实际上，大部分企业家创业之路是非常艰辛的，而且风险高，他们的失败教训与成功经验都是学生关注的热门话题，启迪性也非常强^[6]。中专生可以借助听讲座，认清自主创业的艰难，进而激发创业意识以及完善创业品质，起到增强承受挫折能力的作用。

结语：

中专会计学生创业能力培养并不是一蹴而就的，是一个系统性非常强的过程。在中专会计教学中开展创业教育，既能够拓展就业渠道，又可以推动现代化社会经济发展，其意义非常深远。因此，中专会计专业教师应该重视学生的创业精神培养，可以通过改革课程内容、树立创业目标、创新教学方法以及组织创业专题讲座等方式，实现中专会计专业教学以及创业教育两者的有效融合，开拓思维，增强意识，从而为学生创业之路奠定良好基础。

参考文献：

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[4]宫雪璐.会计专业创新创业人才培养的实践教学探究[J].农村经济与科技,2020,31(14):272-273.

[5]崔瑜如,朱永香,宋丹凤.基于“模拟创业”的《成本会计》兴趣分组课程教学改革探索[J].教育现代化,2020,7(52):81-84.

[6]王成,石瑶.“互联网+”时代创新创业能力培养——以会计专业硕士为例[J].现代企业,2020(06):112-113.