书海杨帆 百舸争流

书海杨帆 百舸争流

王晓辉

内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗乃林蒙古族小学

“大风泱泱，大潮滂滂。中华文化，源远流长。”古老的中华文化是炎黄子孙永远的精神滋养。所以在班级管理和书香班级建设中，我力争做到：让学生沐浴书香，鸿蒙养正；让班级书韵盈室，翰墨卷舒。

一、班级管理：

近二十年的笔墨春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐。我没有做过让人振奋或让人潸然泪下的事迹。我只是在平凡的岗位上做着平凡的事，但我可以骄傲地说，我爱学生，爱自己的事业。

1、用心关爱特殊的学生。

教师爱学生，就像妈妈爱孩子，是一种天性，一种本能。从教多年的我，一直这样爱着每一个孩子，尤其是特殊的学生。

俗话说：一母生九子，九子各不同。更何况来自不同家庭的学生了。所以，要想爱得其所，就得费点心思。就说我班的王林吧！从一年级起这个怪辟、倔强的小男孩就没少给我带来麻烦和烦恼。提到王林，什么骂人、打架、不写作业等标签就会蜂拥而至，他也常常因这些事被爷爷打得遍体鳞伤。今年开学不久，他又伤痕累累，我知道无论大发雷霆还是和风细雨对他而言已经不起太大的作用，可是又不想放弃这个从小爸爸妈妈就离家出走，只跟着年迈的爷爷奶奶生活的可怜的孩子。思来想去，就在一次班会课上，我郑重的对大家说：“在我们三年一班，我最爱王林，尽管他很调皮，但是我相信他会改，我更相信他会成为最棒的，因为从今天起他就是我的孩子了。希望同学们多帮助他。”说着，我轻轻地走到王林身边，把他搂在怀里，和蔼的说：“孩子，我爱你。”顷刻间，教室里静得出奇，只听王林“哇”的一声哭了起来……

发自内心的“我爱你”，真的改变了王林，也感动了所有的学生。从此，王林开始向我倾诉心里话了，我能真正走近他了解他帮助他了，并通过家校沟通，爷爷也开始正面关心孙子，渐渐的王林听话了、懂事了。我也快乐着他的快乐，幸福着他的幸福。

2、用爱润泽所有的学生。

热爱每一位学生是教育的灵魂，是教师的基本要求。但直到有一天早晨，我才发现自己的追求产生了偏差：那天，我兴致致勃勃地来到学校，布置好晨读后，便一如既往的批起日记来。批着批者，我心情豁然开朗，因为终于批到了我班“小作家”的日记。每次看到她的日记，都能把我带进天真灿烂的童年时代：那优美的童语；那纯真的情感；那真实而活泼的故事。无一不让我享受，也暗暗的庆幸自己有一个这么优秀的学生。可是那天，读起她的日记来，却别有一种感觉。日记的字里行间都流露出对我的不满意，细细品味着他的日记，我陷入了沉思。自工作以来，我给予孩子的，自认为都是公平无私的爱，可是在孩子的眼里，这种爱是有轻重的。就像这位小作家所写的：老师，您教我快五年了，在我身边坐着的始终是您重视的学困生，每次排座位，您总是让这些学困生先挑喜欢和谁坐在一起，自然我就被选上了，和他们坐在一起，虽然不是什么坏事，可是和他们在一起探索问题，没有深度也没有广度，更多的时候，他们还会一言不发。这样我们在合作学习的时候，不会有思维的碰撞。也不会有提升。老师，你想过我们优秀生的感受吗？我为什么就不能和优秀生坐在一起呢？在您的心中，学困生占据了全部。

孩子的话如夏季凉爽的风吹进了我的心田，我顿时醒悟了。是的，我总认为优秀生本来就有优越感，因为他们什么都行，有自信心和战胜困难的毅力。在平时，已拥有了比学困生更多的宠爱。而那些学困生才更需要阳光雨露。只有老师多给他们一些选择的权利，多给他们一些体验的机会，多给他们一些发展的空间，他们才会在学习、生活中找回自信、自尊、自爱，才会让学困生的生活充满七色阳光。可是我却忽略了，优秀生也需要腾飞的动力，他们在试翼飞翔时，也需要特别的指导和关爱，他们同样需要爱去导航.这样他们才会飞的更高、更远。从此，我做到关注每一个孩子，比如再排桌的时候，我就让孩子们双向选择，既满足学困生的需要，又取得优秀生的愉悦。只有阳光普照，孩子才都能有不同程度的发展。

二、书香班级建设：

以淡雅的书香润泽学生稚嫩的心田,以知识的甘泉灌溉亟待开发的园地,以书的名义感召游离在书海之外的少年,让他们主动地捧起书本,是语文教师乃至班主任义不容辞的责任。当然,在书香班级的创建上,可谓是“路漫漫其修远兮”,但“吾将上下而求索”：

1、坚持课前讲故事或演讲,提高学生口语表达能力。

在每节语文课前我都抽出出宝贵的三分钟，让学生上讲台演讲、讲故事，并提出了要脱稿，表情自然，语言流畅，主题明确等要求。这不仅锻炼了学生的胆量，更能提高他们的口语交际能力。事实证明，很多学生从一开始的拘谨不知所措，到后来能面不改色，侃侃而谈，“说”的能力有了很大的改善。

2、博览群书勤动笔墨，提高阅读质量。

“书籍是人类进步的阶梯”阅读能力是人类攀登阶梯的技能。要使学生学好语文，培养和提高语文能力，就要大量的阅读，培养和获得对语言文字的感受力，去熟悉和掌握语言规律。我一直重视学生读书活动，结合学校组织的读书节活动，我班建立了图书角，学生可以利用课余时间来自由借阅，并且安排了阅读时间。鼓励“不动笔墨不读书”还设计了特色的读书作业，即《嗅着书香成长》的每日读书心得。

为了使阅读成为一种持久的自觉行为，充分肯定学生独特的感受、体验与理解是非常重要的。当一篇篇读书心得得到了老师的赞赏，当一个个书香家庭、书香少年、读书大王被评出，学生的满足感不言而喻，毫无疑问，他们将带着更大的热情投入今后的阅读。也正是因为我一直坚持让读书成为我们学习生活的一部分，所以孩子们有了巨大的收益，学生读了大量的书籍，品德修养和审美情趣得到很大提高，知识储量也大大增加了。

3、多彩批注，引领学生走向自主学习。

批注是常用的读书方法，也是引导学生读中探写的一条有效途径。它可以让学生充分地认识文本，走进文本，了解文本，最后达到吃透文本，与作者及文本融合在一起的目的。这项实验已通过了验收。现在我依然践行者，以达到学生自能读书的目的。在实际教学中，除了课文中的批注外，我回归“举三反一，重视积累”的传统，每个学期我都给孩子印短文小册子，让学生边阅读边批注，同时把师生共读、亲子共读纳入其中，保证阅读的数量和质量，将批注教学由课内引向课外，最终达到厚积薄发。

4、诗文品读，积淀精华。

古典诗文是我国古代文学语言的精华，意境深远。俗话说的好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。基于此，我高度重视学校下发的经典诵读读本，不但引导学生背诵，还引导学生想象意境作画。随着这个活动的深入开展，大大激发了学生背古诗文、赏析古诗文的兴趣，全班掀起了背诵经典诗文的热潮。

5、开设校本课，写好中国字。

我要求学生堂堂正正做人，也要求学生端端正正写字。我校把写字课定为校本课。由书法水平非常高的教师任教。我常常坐在班里，边学习边鞭策学生用心去写。可以自豪的说，我班大部分学生不但能把字写工整，而且能写出自己的个性和灵气。

“让学生成为主人，让读书成为习惯，让阅读融入生活”。随着班级管理的民主、平等、和谐和读书活动的深入开展，我已看到了学生的头脑中荡漾过庐山的云雾，刮起过赤壁的风云。如果说无数的书籍汇成的是无垠的海洋，那每个学生就如同长风破浪的小船，我要让他们扬起远行的风帆，向着更深更远的海天相接处航行，看他们书海扬帆，百舸争流！